提高高中英語課堂效率的策略研究

王梁

摘要：高中英語教學任務繁重，教學內容難度提升，學生的學習壓力也越來越大，如何提高高中英語課堂的有效性成為了廣大師生議論的熱題。“實踐是檢驗真理的唯一標準”可以應用在高中英語的教學現狀上，無論是何種改善方案，其教學效果都要用實踐去檢驗。所以，教師應該慎重篩選方案，勇于嘗試新的教學手段。結合現有的教學條件，創(chuàng)新思維，設計出符合班級實際情況的、新穎的教學方案。

關鍵詞：高中英語；課堂效率；策略分析

進入二十一世紀以來，中國的教育取得了偉大的成就，然而，隨著社會的不斷進步，教育也在不斷的革新，不斷完善教學理念，創(chuàng)新思維，開創(chuàng)出新的教學模式。現如今，中國的教育機構都在貫徹新課程改革中提出的“以生為本”的原則，重視學生的學習自主性，尊重學生的思想，高中英語教學也是如此。教師通過提升職業(yè)修養(yǎng)，完善教學模式等方式提高學生的學習效率。本篇文章論述的主題就是提高高中英語教學課堂效率的有效途徑。

一、從教師的角度

（一）精心設置課堂導入，提高學生學習興趣

近幾年，高中英語知識點的難度得到了很大的提升，學生的英語學習壓力也變得更加繁重，因此，教師應該擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，以提高學生英語的學習興趣為目標，精心設置課堂導入環(huán)節(jié)。課堂導入的時間簡短，很容易受到教師的忽略，然而短暫的課堂導入對整節(jié)課的學習效率有著重要的影響。課堂導入的形式多種多樣，可以采用自主預習或復習上節(jié)課的內容等方式，也可以選取播放視頻和展示圖片的形式進行課堂導入，根據課程的具體內容而定。事實上，許多教師為了追趕教學進度，往往是選擇復習上節(jié)課單詞的形式進行課堂導入。教師利用五分鐘時間默寫單詞，檢驗學生的單詞復習和預習情況。然而這種導入方式在課堂的開始就給學生帶來了壓力，課程的后續(xù)學習也會延續(xù)緊張的態(tài)勢發(fā)展下去，這對高中英語的課堂效率的提高有著消極的影響。

課堂導入是一節(jié)課的開始，教師應該精心設計，在符合教學要求的基礎上，提高學生的學習興趣。例如，在講授外研版高中《英語》必修三第一模塊Europe 時，教師可以用多媒體向學生展示一些歐洲國家名勝景點的圖片，如The Tower of Pisa（意大利比薩斜塔），Piazza San Marco（威尼斯的圣馬可廣場），Effiel Tower（法國艾菲爾鐵塔），Kolner Dom， Koln， Germany （德國科隆大教堂）， Big Ben in London， England （英國倫敦大笨鐘）等等，教師可以選取多個國家，每個國家選取兩個名勝的圖片進行展示。這種圖片展示的導入效果更加顯著，學生帶著對這些美景的憧憬進入到本單元的學習中。

（二）提供自主學習機會，提高獨立思考能力

由于知識點的難度增加，教師應該為學生提供一些反思，自主學習的機會。教師的講解有利于開導學生對知識點的理解，然而課堂時間是有限的，每個學生的課堂吸收能力不同，教師需要兼顧基礎薄弱的學生學習進度，提供一些自由思考，自主學習的時間。閱讀理解這項內容考驗學生的思維能力和理解能力，教師的解析在這里只是起到了輔助的作用，教師應該組織學生自由討論，整理文章思路，思考課后的習題。每個學生的思維都存在著差異性，所以在討論的過程中，學生就會產生思想的碰撞，對問題有不同的見解，學生通過交流，可以發(fā)現不同的視角看待問題帶來的不同結論。相互結合彼此的觀點，就可以更加全面地了解文章的主題與思想，學生的潛力是巨大的，學生合作學習，相互分享自己見解最終得到的結論往往比教師一個人思考得出的結論更準確，更加全面。

（三）合理使用多媒體技術，適當擴展課外知識

多媒體是獲取教學資源的有效媒介，教師通過網絡獲取更多更全面的資料，可以對書本教材進行補充，也可以從擴展學生眼界出發(fā)，對知識點進行一些深入的拓展。資源是珍貴的，然而隨著信息化時代的到來，許多質量低下的資源也流入課堂之上。所以教師在進行查找教學資料時，首先要了解平臺的可靠性，是否擁有權威與信譽，其次要對查找到的資源進行篩選，精簡資料，讓學生更容易接受。高中學生的學習任務繁重，時間也安排的很緊湊，所以英語教師進行補充教學時，要以課堂分享為主，避免留下課外擴展的作業(yè)，加重學生的負擔。比如說在上面提到的關于Europe的教學時，在課堂的結尾部分，可以進行補充。書本教材介紹的是歐洲文化，教師可以補充一些其它國家的名勝古跡，如埃及的金字塔，印度蘇伊士運河，中國的萬里長城等等。

二、從學生的角度

（一）制定嚴謹的學習計劃，督促自己按時完成

英語的課堂效率的提高需要通過教師和學生共同努力才能實現。學生應該制定嚴謹的學習計劃，督促自己按時完成英語的學習任務。課堂教學時間有限，教師的精力也是有限的，無法做到無時無刻督促學生學習，學生應該對學習有著自主性。每天有計劃地進行學習。比如說，在下節(jié)課程之前，背誦默寫即將用到的單詞和句型等，略讀課文，做一些預習的筆記，這樣可以節(jié)省教師的課堂預習時間，提高課堂時間利用率。課后的英語作業(yè)也要有計劃地完成，比如說，關于背誦的作業(yè)就在早上進行，書面作業(yè)可以放在晚上完成，完成后再花費時間細心檢查，拒絕以敷衍的態(tài)度完成書面作業(yè)，養(yǎng)成按時完成作業(yè)，細心檢查的良好的學習習慣對學習英語有著深刻的影響。

（二）確立競爭對手，增強學習動力

高中學習壓力艱巨，學生需要有著源源不斷的動力才能忍受各種困難，學好英語，完成學業(yè)。為自己確立競爭對手的方式可以為學生提供學習動力，提高學生的自主學習能力。競爭對手的選擇要適合自己的具體情況，二者之間必須存在可比性，過高的標準反而會打擊自己的自信心，阻礙自己的學習進展。對手之間可以相互激勵，比如說甲同學原計劃一天背誦記憶二十個英語單詞，競爭對手乙同學每天背誦三十個單詞，那么在競爭的壓力下，甲同學也會提高對自己的要求，每天背誦三十或三十以上的單詞，最終提高自己的單詞積累量。

結束語：

綜上所述，高中英語教學雖然正在面臨著極大的困難，但是只要學生和教師相互配合，共同努力，就能為高中英語教學的發(fā)展帶來機遇。教師應該履行自己的職責，精心設計教學計劃，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，為學生的英語學習提供正確的指導。而學生自己也要重視英語的學習，制定嚴格的學習計劃，堅持完成自己的目標，并且理性地為自己選擇一個競爭對手，在競爭中不斷超越自我，提高英語的學習成績。

參考文獻：

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