淺析如何培養初中生學習藏語文興趣

尼瑪次仁

摘要：在對任何知識進行學習的過程中，都需要學習者產生濃厚的興趣，這樣才會積極主動地去深入思考，即使是遇到問題也能去努力克服，最終獲得成功的體驗。我國是一個多民族的國家，在進行藏語文教學時，教師應該全面分析把握學生的心理及興趣愛好，采用多樣化的教學手段，激發他們的學習興趣，提高教學效果。本文主要探究了培養初中生學習藏語文興趣的策略，以供參考。

關鍵詞：藏語文；興趣；培養；策略

引言

興趣是學生最好的老師，如果一個對學習充滿了濃厚的興趣，就會有著不竭的學習動力，最終更有可能掌握開啟成功大門的鑰匙。在傳統教學模式下，枯燥的灌輸式教學使學生們非常乏味，因而在藏語文教學中，教師要分析把握學生的興趣點，通過創設情境等方式，開展情感化和個性化的教學，激發學生的學習興趣，充分發揮其學習的主觀能動性，這樣才能讓他們樂于學習，提升教學效率。

一、強調學習藏語文的重要性，傳承民族文化

藏語文都是我國藏族人民進行日常交流的主要語言方式，是維護民族團結和促進區域經濟發展的文化紐帶，要想有效的開展藏語文教學，首先就需要讓學生認識到學習藏語文的重要性[1]。如果沒有經過專門的訓練學習，大部分藏族人都不懂得漢語等其他語言工具，但若是還不能熟練的掌握和運用自己本民族的語言文字，就會影響以后的正常交流，無法運用語言的方式來傳遞各種信息，這將嚴重不利于藏民族的未來發展進步。因此，藏語文教師應該強調藏語文的重要地位，通過各種方式來讓學生了解和掌握本民族的傳統文化，認識到藏語文的實際運用價值，對藏民族文化產生求知欲，這樣他們才會真誠地去主動學習，才能取得學習進步。

二、創設教學情境，活躍課堂氣氛

要想激發學生的學習興趣，實現教學成功，讓他們的注意力集中到學習上是一個關鍵環節，為了抓住這個“關鍵”，教師就需要在課前的幾分鐘里緊扣學習內容，激發和點燃學生的興趣。藏語文教師可以創設開放性的有關現實生活的問題情境，使學生產生學習情感，激發他們的學習興趣，比如可以借助音樂手段，因為音樂可以陶冶學生的心靈，給學生于美的享受，在課前播放與課文有關的音樂，如《青藏高原》、《天路》等，將其很好地融入到教學中，將會極大地激發學生學習的興趣；人的情趣其實是可以互相感染的，教師在課堂教學中應該精神飽滿、情趣高昂，以情激情，以自己的狀態帶動學生的狀態，使兩者的感情融為一體，培養學生的學習興趣；教師還要把握好尺度，努力挖掘學生身上的閃光點，并給予充分的表揚，讓學生明白老師對自己還是非常關心的，這樣他們就不再會有任何心理負擔，在寬松的環境中快樂的學習和掌握藏語言。

三、精心設計課堂導入環節，激發求知欲

我國古代教育家孔子曾言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話就強調了興趣在學習中的作用。良好的開端是上好一堂好的關鍵，要想激發出學生的興趣，首先應抓住導入環節，一開始就把學生牢牢地吸引住，這就好比提琴家上弦、歌唱家定調，第一個音如果定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎，上課也是如此，給學生一個懸念，學生就會產生好奇心，把學生吸引住，使其產生了極大的學習興趣[2]。在課程開始之前，藏語文教師可以利用音樂、圖片、錄像或實物進行課程導入，或一句巧妙的開場白、一個優雅的動作、一個懸念的設置等等方式，要在上課一開始就把學生牢牢地吸引住，讓學生產生好奇心，激發他們的求知欲，從而使學生想學、樂學、愛學，讓藏語文教學煥發出更大的生命活力。

四、營造濃厚的書香環境，激發閱讀興趣

如果學生能夠對學習內容產生興趣，他們原有的情感與生活積累就會被調動和喚醒，身心將處于最佳狀態，會積極主動地投入學習中。藏語文教師應該把握這樣的客觀規律，投其所好，有意識地選擇教學策略，誘發學生的閱讀欲望，平時要多傾聽孩子讀書，多表揚喜愛看書的孩子，多向孩子朗讀和推薦好書。比如講故事活動是誘導學生讀書的有效方式，教師要給學生創設閱讀的空間，在一個具有濃厚書香味的環境中，就會激發出他們的閱讀欲望，當看到身邊的人都在閱讀時，自然也會不由自主地加入行列[3]。因此，教師可以從學習環境入手，如把教室環境布置得富有書香氣，可以建立班級圖書箱，及時更換其中的圖書，還可以組建閱讀合作會等等，在這樣的閱讀實踐活動中，以語感為核心的閱讀能力就會逐步提高，同時還會潛移默化地養成良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在一定情況下自動進行有關閱讀操作的行為傾向，藏語文教師要努力使學生的閱讀成為一種長期堅持下去。

五、廣泛閱讀，培養寫作興趣

現代科學也認為，一個人如果受到充分的激勵，能力就有可能得到更大的發展。在藏語文的作文教學中，如果運用激勵的手段，有利于提高學生寫作的積極性和主動性，讓學生興趣盎然地投入到寫作中去。創新方法，開拓題源，保持興趣興趣是做好任何一件事的不竭動力，教師只有積極開動腦筋，才能夠使學生興趣不斷提高、永不枯竭，讓學生從寫作中得到永久的樂趣[4]。豐富多彩的素材是學生快樂作文的催化劑，更是激發作文興趣的物質源泉，素材的積累一般通過以下兩個方面實現：一是文化和語言的積累，要提倡并引導學生充分讀書，獲得豐富的文化和語言積累；二是要多讀多實踐，獲得積累，采用選擇讀、欣賞讀等多種形式，傳授讀書方法，激勵學生廣泛涉及各種題材、各種體裁的課外讀物，充分感受語言文字的魅力。

結語

總之，藏語文是藏民族學生必須要掌握的一門日常交流工具，在藏語文教學過程中，教師要積極轉變教學觀念，一切為了學生，立足于學生的心理和興趣愛好，充分利用各種教學資源，采取多樣化的教學手段，為課堂教學增添趣味性，這樣才能激發學生的學習興趣，自覺的學習藏語文，在提高教學質量的同時，繼承和發揚藏民族文化

參考文獻：

[1]邊瓊. 淺談如何培養藏族學生學習藏語文的興趣[J].科教導刊，2014（4）：21-22.

[2]加雷. 如何培養小學生學習藏語文興趣[J].小說月刊，2016（1）：30-31.

[3]嚴扎. 淺談在藏語文教學中如何培養學生的學習興趣[J].小作家選刊，2016（2）：42-43.

[4]多杰吉. 如何培養孩子藏語文閱讀課外讀物的興趣[J].教育現代化：電子版，2015（8）：48-49.endprint