基于德智體美協同育人的本科人才培養改革

趙金洲 黃健全

摘 要：以提升學生核心競爭力為導向，西南石油大學創建了德育實施計劃、智育實施計劃、體育實施計劃、美育實施計劃，將“全面、個性、自主、創新”四大人才培養理念融入本科人才培養的全過程，著力培養思想品德高尚、基礎理論扎實、專業知識過硬、實踐能力強、創新意識濃和國際視野寬的高素質應用型、研究型本科人才。

沒有一流的本科教育，就不會有一流碩士和博士。如何培養優秀的本科生，一直是西南石油大學這所具有石油行業背景的高等學府教學工作的重點。2015年，學校頒布了《關于制定2015版本科專業人才培養方案的指導意見》，以提升學生核心競爭力為導向，將“全面、個性、自主、創新”四大人才培養理念融入本科人才培養的全過程，著力培養思想品德高尚、基礎理論扎實、專業知識過硬、實踐能力強、創新意識濃和國際視野寬的高素質應用型、研究型本科人才。

一、構建“四育”協同育人新體系，促進學生綜合素質全面發展

2012年以來，學校進一步探索和實踐以全面提升學生綜合素質能力為導向的本科人才培養改革，優化課程體系結構，逐步調整德、智、體、美在人才培養體系中的比重。2015年，學校根據高等教育發展新形勢和行業、地方經濟社會發展對創新人才的新需求，在傳統的專業實施計劃的基礎上，創建了德育實施計劃、體育實施計劃、美育實施計劃，形成了以德、智、體、美四位一體的協同育人新體系，從根本上改變專業教育一枝獨秀的局面。

在德育方面，以立德樹人為抓手，在思政類系列課程的基礎上，從“理想信念教育”“中國精神教育”等七個方面開展形式多樣、內容豐富的德育活動，強化學生的政治意識和責任意識，把立德樹人貫穿于學生大學生活的方方面面。

在智育方面，以專業能力培養為抓手，以學生應該具備的專業核心知識、能力和素質為主線，以創新意識、創新精神和創新能力培養為導向，實施“分類培養，因材施教”的培養機制，滿足人才多樣化和個性發展的需求。

在體育方面，以增強學生體質為抓手，豐富體育活動項目，培養學生強健的體魄、終身鍛煉的習慣和堅強的意志，實施400公里“健身跑”，將“體能達標與測試”納入人才培養方案并記錄學分和成績；構建了滿足學生個性興趣的籃球、排球等15項體育專項，包含15項體育專項在內的20個體育俱樂部，以學生籃球聯賽、學生乒乓球聯賽等為主體的全年專項或綜合賽事。

在美育方面，以提高學生審美和人文素養為抓手，豐富美育類課程資源，開展形式多樣的美育活動，培養學生遠大的眼光、通融的識見、博雅的精神和優美的情感；構建了哲學與人生、歷史與文化、語言與文學等七大模塊，要求各專業學生選擇修讀不少于3個模塊中的課程；依托“四季文化藝術節”，開展形式多樣的校園美育活動。

二、以學生為本，構建適應學生個性發展的人才培養模式

1.培養規格多樣化，滿足學生對專業的不同訴求

學生專業發展需求的多樣性與專業培養目標單一性的矛盾日益突出，“萬金油”式的培養規格反而導致學生應具備的專業核心知識、能力、素質不強，因此，在滿足專業基本要求的基礎上，構建多種類型的人才培養規格成為解決這一問題的關鍵。2012年，學校在石油工程、資源勘查工程等5個專業實施多樣化人才培養規格試點，效果明顯；到2015年，增加機械工程、應用化學等6個專業，形成了以應用型人才培養為主，研究型、創新型人才培養為特色的多種人才培養規格，學生個性發展需要得到進一步滿足。明確每個專業非本專業學生修讀的輔修專業課程，并在石油工程、市場營銷、法學、英語等20個專業構建“雙學位”培養方案，建立專業課程輔修、專業輔修的機制，鼓勵學生跨學科、跨專業修讀課程，著力培養學生的“一專多能”。在石油工程、資源勘查工程等高峰和高原學科專業開展

本、碩、博及海外連讀計劃試點，著力培養高水平的研究型科研人才。

2.課程體系模塊化，滿足學生個性修讀要求

以人才培養目標為導向，以不同培養規格應具備的專業知識、能力、素質為核心，按照必修課“少而精”、選修課“多且博”的原則重構專業課程體系，并將整個課程體系整合為若干個課程模塊，學生在“精修”共性課程的基礎上，“博學”與個性需求和未來發展相關的課程，形成具有獨特個性的修讀方案。

（1）構建特色鮮明的專業核心課程群。各專業根據專業人才培養目標，以專業核心知識、能力、素質為主線，明確10門左右的專業核心基礎課程，每門課程的學分至少為3學分，體現專業的共性要求，凸顯專業優勢和特色。

（2）在英語、數學、計算機、物理等公共基礎課程構建體現共性要求的必修課模塊和學生個性發展需要的選修模塊。必修模塊以滿足專業后續課程所需的原則進行設置，“分類分層”，滿足不同專業、不同人才培養類型定位的需求。如“高等數學”分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ類，分別由工科類、經管類和藝體類選設；選修模塊實行多路徑修讀模式，滿足學生個性發展。例如：英語類課程實施“4+X”分類分級教學模式，全校所有專業必修“4學分”英語基礎課和“X學分”的英語拓展課程（其中藝體類專業至少修讀4學分英語拓展課程，其他學科專業至少修讀8學分英語拓展模塊）。英語拓展模塊由高級英語聽說、英語實踐、美國文化概要、實用英語寫作等15門課程構成，學生可以根據自身英語學習情況，自主決定修讀課程。

（3）構建以學分最低修讀要求為導向的模塊化選修課程。選修類模塊主要包括通識選修模塊、學科及專業選修模塊、第二課堂選修模塊和個性發展模塊四類，每個模塊根據需要劃分更小的模塊，學生可以根據需求和興趣愛好，在滿足模塊課程學分修讀要求的基礎上，自主選修模塊內的課程。

三、形成“泛在教學、泛在學習”的教學理念，引導學生自主發展

一是利用“課程中心”或知名“慕課”網站平臺，積極開展基于現代信息技術的新型教學方式方法的改革與探索。通過“課程中心”開展課程的輔助教學。目前，有100多門課程，300多個教學班采用該平臺進行作業提交、研討和答疑，參與學生達到4萬多人次。與學堂在線、中國大學MOOC等優質“慕課”網站平臺合作，推動線上線下相結合的“混合式”和“翻轉課堂”教學。“大學計算機基礎”利用“中國大學MOOC”網站全面實行翻轉課堂教學模式改革，全校2015級6 000余人參與。“馬克思主義哲學原理”“英語視聽說2”等課程則通過“學堂在線”開課。遴選10門超星爾雅通識類課程按照“慕課”修讀方式實施教學，2014—2015學年共有3 500余人次參加了課程的學習。

二是鼓勵根據課程性質，開展多種教學模式探索與實踐。在材料類專業英語課程中探索和實踐“國際會議”開放式教學模式；“錄井與測試技術”則采用校企專家聯合授課模式；經濟管理學院開設的“新生研討課”中有5名校外專家參與聯合授課。

四、將創新創業教育理念融入人才培養全過程，著力培養學生創新能力

一是全面改革實驗教學。按“基礎型、綜合設計型、創新型”三個層次改革教學內容，重點增設綜合設計型和創新型實驗，目前，實驗項目開出率達98%以上，其中綜合設計型、創新型實驗數所占比例達到48%以上。實施實驗室全天候開放，面向全體學生，鼓勵學生利用課余時間進入實驗室，通過自主設計實驗、參與教師科研等方式，提升自身的實踐能力和創新能力。學校設立專門的基金支持開放實驗項目和大學生創新創業訓練項目，學生可根據自身興趣愛好自主擬題或參與教師科研項目中提出的一系列的小型實驗課題，在老師的指導下利用科研儀器設備進行一些探索性的實驗研究，每年資助600余項，資助經費約200萬元，參與學生約3 000人次。

二是全面改革學生實習實訓。以校企合作共建為突破口，構建全天候的實習實訓平臺，培養學生解決實際工程問題的能力和獨立工作的能力，增強學生就業適應能力。以全尺寸再現油氣礦場生產實際的鉆井平臺為依托，建設由油氣井工程模塊、采輸工程模塊、油氣井測試作業模塊、3D仿真實訓模塊、工具陳列模塊等組成的“校內實習實訓基地群”，覆蓋石油工程、儲運、資源勘查、電子電氣工程、機械工程和計算機等相關專業的部分實習；進一步擴大校外實踐教育基地建設，與200多家油田和地方企業簽訂了產學研聯合辦學協議，建成以大中型企業為骨干的校外實習基地183個，其中西南石油大學—寶雞石油機械有限責任公司校外實踐教育基地、西南石油大學—中國石化西南油氣分公司工程實踐教育中心獲批為國家級大學生校外實踐教育基地項目。

三是全面開設學生“第二課堂”。學校每年投入500萬元，用于開展“社會實踐、職業能力、專業品牌活動、科技實踐”四大類組成的“第二課堂”，以增強學生服務社會、創新創業以及專業綜合能力，激發學生學習興趣，拓展學生視野，提升學生綜合素質。中央臺視頻網、四川電視臺、搜狐新聞、四川日報等主流媒體先后報道了我校學生參加社會實踐的情況；近三年，在全國大學生機器人大賽、全國大學生過程裝備實踐與創新大賽、全國石油工程設計大賽、全國大學生數學建模競賽等賽事獲國家級獎項278項。

四是組建大學生創新創業俱樂部、大學生創業孵化中心、創客工作室，為學生提供創新創業綜合實訓、法律援助、成果孵化等服務。依托“西南石油大學國家大學科技園”，通過組織大學生參觀入園企業、提供實習崗位、推進專利技術成果轉化等途徑，積極扶持大學生創新創業。截至目前，累計1 860余名學生參加創業實踐，263人次48個創業項目參加創新創業項目并獲獎。

[責任編輯：周 楊]