微視頻在小學信息技術教學中的融合

張國平

【摘 要】隨著信息時代的到來，多媒體在各階段教育教學中的應用越來越廣泛。在小學信息技術教學課堂上出現了利用微視頻的教育方式，這種新型的教學方式對于提高學生對該課程的興趣具有很重要的意義。文章從教學導入、引導思考、優化分層等角度探討信息技術課堂中的微視頻應用。

【關鍵詞】新課程標準；微視頻；小學；信息技術；興趣

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）24-0032-02

微視頻教學是一種由文字、圖片、聲音、影像等構成的一種對于學生來講有意義的教學方式。這種新穎、有趣的教學方式消除了小學信息技術傳統教學的弊端，學生可以在微視頻播出的極短時間內了解到關于信息技術課程的知識，避免了只用PPT這種枯燥、單一的教學方式限制學生的隨堂應用能力的情況發生。利用微視頻讓信息技術課堂變得活躍而精彩，大大提高了學生對小學信息技術課程的興趣，也可以高效地進入課堂進行參與。微視頻不同于其他的視頻，它是經過刪減、提煉精華而成的視頻，可以最大限度地節約課堂的時間，增大課堂的容量。

一、利用微視頻做好小學信息技術教學導入

導入對于課堂教學具有決定性作用。藝術性的導入可以調動學生學習的主動性和積極性，使學生積極參與課堂教學活動，培養自主學習能力。一個良好的開端就成功了一半，所以教師可以利用微視頻運用到課堂的導入過程中，豐富自己的教學手段，提高學生對此門課的興趣。教師在提前設計課程的過程中，深入教材，總結此節課主要涉及的內容和知識點，將其囊括成一個短視頻。課堂教學開始之后，將微視頻展示給學生觀看，提高學生的熱情，提高學生的參與度，讓學生大致了解本課的重點和難點內容。短視頻的素材教師可以從網絡中尋找，篩選出和本堂課有關的信息技術知識點，并且巧妙地結合多媒體讓學生感受到信息技術的魅力，激發學生對信息技術知識學習的渴望。

比如，在“人教版”小學信息技術教材第八課“認識畫圖”的教學中，教師可以查找網上利用計算機畫圖軟件畫出精彩內容的視頻，將其加入微視頻，在課堂導入部分使用。看到畫圖的步驟還有各種工具的靈活使用，最后變成一幅美麗的圖畫，學生都驚嘆起來，對本堂課畫圖的學習充滿熱情和期待。

在信息技術課堂中，導入是非常重要的，利用微視頻導入可激發學生對各種事物的好奇心，所以教師要注意微視頻的制作內容，要有一定的趣味因素，符合小學生的好奇心和興趣水平，讓微視頻的內容可以足夠吸引學生。微視頻結束后，教師提出疑問激發學生解決問題的欲望，學生必須加倍努力地投入下面的學習過程中，這樣可以提高學生的學習效率。

比如，在“人教版”小學信息技術教材第十四課“給圖畫添加文字”的教學中，教師利用微視頻播放給圖畫添加文字的方式步驟，讓學生體會到信息技術的神奇之處，最后創設情境：母親節到了，小芳找到了媽媽的圖片，想在一旁添加“媽媽，祝您母親節快樂！”這句話，但是她不會，你能幫助小芳嗎？學生下意識地想要幫助她，所以充滿熱情地學習。當然，微視頻的作用不止這些方面，可以讓學生通過自己的經驗獲得新的認知，還可以重點講解重點、難點知識，提高學生的自主學習能力。

二、利用微視頻做好小學信息技術引導思考

在小學信息技術教學過程中，教師一定要充分利用微視頻促進學生主動學習，發揮學生的主觀能動性，并且利用微視頻的內容來培養學生的獨立思考能力。教師需要注意：因為是小學信息技術課堂，教師要結合小學生的認知水平和學習程度，盡量豐富微視頻的內容，但內容都要淺顯易懂，讓小學生容易掌握。微視頻在小學信息技術教學課堂中之所以受到師生的青睞，且成效顯著，就是因為微視頻是以多媒體為媒介，向學生傳播出相關的圖形、聲音結合的一種教學模式，可以讓學生通過輕松的觀看過程，學習和了解到有關的課程知識和內容。所以，教師要讓微視頻的內容能夠對于學生的學習達到最好的效果，最大限度地把復雜的信息技術知識進行簡單化，讓學生可以輕松地去理解和學習，從而提高整個小學信息技術課堂教學的效率。

比如，在“人教版”小學信息技術教學中第六課和第七課的內容分別是“認識鍵盤”和“玩打字游戲”，如果教師只是在教學中枯燥地講解鍵盤的構造、鍵盤操作的正確姿勢，基本的指法、輸入數字和字母符號等方式，會讓學生降低對小學信息課堂的學習興趣，也不利于學生對鍵盤加深認識，利用微視頻進行教學，教師可以將第六課和第七課進行結合，增加微視頻的內容，而且兩節課的相連程度比較高，可以在用微視頻向學生展示鍵盤的結構和打字的實例后，播放金山打字軟件，玩拯救蘋果的比賽，可以提高學生的參與熱情，豐富課堂內容，提高教學效率。

課堂的教學目標和任務是需要學生在上課之前明確的，只有大致了解了本堂課主要講的什么知識以后，才能有目的地對課堂教師提供的信息進行高效捕捉。利用微視頻教師可以在講課之前把本節課要講的內容大致串一下。在教學中使用的微視頻一定要短小且精煉，微視頻的內容最好只是圍繞一個知識點，對某個知識點進行全面分析和講述。在以前的教學中，就是因為很多教師在教學時沒有突出講解某個知識點，教學沒有重點，而且學生也不容易懂教材的內容，久而久之，學生就容易對小學信息課程的學習失去興趣。最后，教師要注意在教學中實現和學生進行雙向交流，了解學生對于信息技術知識的學習情況，及時根據學生的情況來采取相對應的教學措施，最大限度地提高教學的效率。比如，教師可以在本堂課要結束以后，對學生進行關于重點、難點的提問，如果學生表現不理想，可以再制作微視頻對這些知識再進行詳細講解；如果學生表現沒問題，可以適當考慮學生的知識學習情況，增加微視頻的內容，提高掌握難度。

三、利用微視頻做好小學信息技術優化分層

在一個班級中，學生總會有差異，每個學生的學習能力不一定相同，教師要正視這個情況，了解各個層次學生的學習情況，考慮每個學生之間存在的客觀差異。利用微視頻可以對學生進行分層教學，觀看微視頻可以根據學生的情況設計教學內容或調整播放速度，并且在學生觀看的過程中適當給予一定的指導，讓學生對于新的認知有一個過渡期。不同階段的學生通過對微視頻播放快慢的方式來完成高效率的學習過程，還可以提高學生的學習能力，讓每個階段的學生可以得到最好的發展，還可以促進學生向另一個階段提升。例如，在講到“復制、剪切、粘貼文件”這節內容的時候，教師可以利用微視頻完成不同層次的教學設計。對于普通層次的學生可以按照課本內容用鼠標完成，而對于學習能力較強的學生，在他們的學習視頻中可以增加快捷鍵“ctrl+c”“ctrl+v”這樣的指令。同時，將微視頻播放速度調整好，讓大家都能很好地理解并掌握操作。

在小學信息技術教學過程中，教師要充分利用好微視頻，豐富自己的教學方式，讓學生可以積極主動地參與教學，提高信息技術能力。

（編輯：易繼斌）endprint