改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的探討

陳飛

摘要：在小學(xué)教學(xué)中，最重要的課程就是小學(xué)數(shù)學(xué)。新課程改革程度不斷加深的今天，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量成為學(xué)校以及教師最為關(guān)注的話(huà)題，本文在分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，就這些問(wèn)題提出了相關(guān)的解決措施，希望能給相關(guān)教育工作者一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：突破 改善 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)課堂 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)；G623.5

小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，在這個(gè)階段，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，還要采取切實(shí)可行的措施在啟蒙階段不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的敏感度、對(duì)知識(shí)的求知欲以及學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣，才能最大限度的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1師生關(guān)系僵化，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的熱情

受傳統(tǒng)教育思想的影響，老師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是知識(shí)的代表者，權(quán)威的象征。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了維護(hù)老師“權(quán)威”的形象，很難真正做到與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等相處，導(dǎo)致了師生之間的關(guān)系僵硬，僅僅只局限于課堂上知識(shí)的交流。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得不到妥善的開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)的熱情逐漸下降，課堂學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)于學(xué)習(xí)中存在的疑惑不能做到及時(shí)的向老師反饋，久而久之形成無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率明顯下降。

1.2教學(xué)重點(diǎn)不突出

教學(xué)重點(diǎn)不突出，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)是造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。有些教師在進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，而單純地是為了完成教學(xué)任務(wù)，完全忽視了學(xué)生的感受，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)完全脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也無(wú)法為學(xué)生突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺(jué)過(guò)于困難，這就對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性造成了一定的負(fù)面影響。

1.3教學(xué)方法過(guò)于單一

目前大多數(shù)的小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師根據(jù)教學(xué)的要求進(jìn)行備課，在課堂上教師一味地進(jìn)行講課，沒(méi)有考慮到學(xué)生的興趣問(wèn)題，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)課，完全失去了自主權(quán)。這種單一的教學(xué)方式過(guò)于枯燥和乏味，課堂氛圍容易變得凝滯，學(xué)生慢慢的就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，在課堂上難以保持學(xué)習(xí)的熱情。

二、改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的措施

2.1加強(qiáng)課堂練習(xí)和記憶鞏固

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主要場(chǎng)所，教師要將課堂的時(shí)間充分的利用起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)。在課堂上既要將數(shù)學(xué)理論知識(shí)教授給學(xué)生，同時(shí)還要利用課堂的剩余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后習(xí)題的練習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)了多位數(shù)的乘法之后，教師要在課堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如：308×25、32×78等等。通過(guò)課堂練習(xí)，學(xué)生可以及時(shí)地對(duì)課堂上教師所講的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶和鞏固，同時(shí)教師還可以利用課堂練習(xí)對(duì)所講授的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂練習(xí)之后，教師還可以讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

2.2使用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

當(dāng)下，隨著教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種極為有效的教學(xué)輔助工具，它可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)化、直觀化和形象化的呈現(xiàn)。能夠把復(fù)雜枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為鮮活的圖像、動(dòng)畫(huà)等，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生天性好動(dòng)、貪玩，如果課堂吸引不到他們的注意力和興趣，他就會(huì)脫離課堂，甚至思想逃離到課堂之外。而多媒體以聲文圖茂的優(yōu)勢(shì)從視覺(jué)&聽(tīng)覺(jué)等方面刺激著他們，有利于他們參與其中。同時(shí)，多媒體擁有很好的課堂總結(jié)功能，很容易實(shí)現(xiàn)知識(shí)的區(qū)分，有利于突出教學(xué)中的重難點(diǎn)。如在低年級(jí)教授《數(shù)一數(shù)》的時(shí)候，教師可以利用多媒體選擇一些學(xué)生比較喜歡的動(dòng)物或者玩具，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，由于選用的物體是學(xué)生比較喜歡的東西，一下子讓他們精神振奮，可想而知必然會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.3強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的根本目的在于應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和日常生活密不可分，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于掌握的知識(shí)的應(yīng)用，擺脫傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)的思想束縛，不能一味的追求對(duì)于知識(shí)的理論掌握情況和分?jǐn)?shù)的高低，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多多運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，既達(dá)到了知識(shí)的靈活運(yùn)用，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，老師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生回憶日常生活中常見(jiàn)的旗桿、課本、鉛筆、課桌等用形象生動(dòng)的事物加深學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)度這一抽象概念的理解，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的理解，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.4聯(lián)系生活

“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地應(yīng)用于生活，學(xué)以致用，而學(xué)以致用更能加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)了《圓的面積》后，可讓學(xué)生算一算家中鐘面的面積；在學(xué)習(xí)了組合圖形的面積計(jì)算后，讓學(xué)生分組測(cè)量田地的面積；學(xué)平均數(shù)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)求本組的平均身高、平均體重；在學(xué)了長(zhǎng)方體的體積后，請(qǐng)同學(xué)通過(guò)測(cè)量求文具盒的體積；教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)后，問(wèn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)表在自己的現(xiàn)實(shí)生活中能解決哪些問(wèn)題，并讓學(xué)生制作一張本校各年級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。使他們知道課本例題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，做到學(xué)以致用。

2.5建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系

課堂上，教師對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的強(qiáng)化，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案，說(shuō)一些肯定和鼓勵(lì)的話(huà)。教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑學(xué)生的錯(cuò)誤反應(yīng)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)恰如其分地使用表?yè)P(yáng)性、鼓勵(lì)性、激勵(lì)性?？紤]到小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系，不但對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有重要作用，對(duì)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思路、促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展都有重要的促進(jìn)作用和意義。為此，我們不但要明確建立良好師生互動(dòng)關(guān)系的重要性，還要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)師生角色互換。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”不僅是廣大教育者長(zhǎng)期以來(lái)的共同追求，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教育未來(lái)發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)，在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”的過(guò)程中，我們應(yīng)堅(jiān)決杜絕形式主義，以教學(xué)的有效性和高效性作為教學(xué)的最終目的，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力，不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)展全面的、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

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