軍隊院校慕課建設(shè)的幾點思考

高山+任宇環(huán)+魏娜+畢篤彥

[摘 要]慕課（Massive Open Online Courses，MOOC）是以強勁的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，以知識點教學視頻、無拘泥教學方法、自主高效學習和遠程化互動交流等為形式的開放性在線教學模式。近年來，我們針對軍事航空通信類課程進行了慕課建設(shè)的實踐探索，并由此引發(fā)了對軍隊院校教學改革創(chuàng)新的進一步思考。

[關(guān)鍵詞]軍隊院校；慕課建設(shè)；教學改革

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）09-0083-03

慕課教學[1]的特色是以精短的教學視頻為主要載體，將原有課程章節(jié)式的知識體系碎片化，形成以獨立知識點為單元的教學模塊，運用多種教學手段和展示方法，構(gòu)建出新的課程教學體系，符合學生學習心理學和認知規(guī)律。慕課通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布，同時輔以教學課件、講義、練習測試題、研究討論等手段，實現(xiàn)課內(nèi)課外、線上線下、群體個體，多樣式、遠程化課程教學。

一、慕課應促使院校教學方式向多媒體性縱深化方向發(fā)展

我們制作了綜合航電系統(tǒng)總體技術(shù)、微波技術(shù)等一系列幕課課程，在日常課程教學中注入了慕課教學理念，收到了較好的教學反饋。慕課是以知識點的方式構(gòu)建教學單元的，內(nèi)容更加濃縮精煉，拍攝3～10分鐘教學視頻，較傳統(tǒng)45分鐘課堂教學，更加有利于學生學習注意力的集中；同時，在慕課制作過程中，以講清楚知識點為根本目標，不拘泥方式方法，可以充分發(fā)揮教員的想象力、創(chuàng)造力，教學方法、手段更加靈活多樣；將原有教學內(nèi)容打散，按照知識點細化分類，更加有利于學生根據(jù)自身學習情況自由選擇學習內(nèi)容，提高學員的學習效率；慕課依托互聯(lián)網(wǎng)，教學受眾面廣，生源層次多，教學對象與傳統(tǒng)教學存在較大差異，不同專業(yè)不同年級的學生，只要對課程或者某個知識點感興趣，均可登錄網(wǎng)絡(luò)自主學習；慕課采取了相互討論的遠程網(wǎng)絡(luò)平臺，師生之間、學生之間可以針對具體問題，進行互動討論，不受時間、地域的限制，增強了學習效果。慕課教學理念的引入體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的先進性和時代感，軍隊院校應積極提倡將慕課教學理念融入日常課程教學當中，結(jié)合院校的傳統(tǒng)課程教學注入新的活力。

（一）慕課建設(shè)的關(guān)注點和著力點應放在主干專業(yè)重點核心課程和各專業(yè)共同基礎(chǔ)課程建設(shè)上

慕課課程的建設(shè)，需要投入群體智慧，團隊力量以及多媒體、立體化軟硬件基礎(chǔ)平臺資源。制作慕課教學視頻大致分四個步驟：

1.遴選教學團隊和拍攝制作團隊。教學團隊集中精力進行課程和腳本設(shè)計，與經(jīng)驗豐富的拍攝制作團隊合作進行后期的視頻制作，縮短視頻制作周期，提高視頻質(zhì)量效果，同時還可以借鑒、學習他們的拍攝制作經(jīng)驗。

2.深入分析研究課程內(nèi)容和教學對象，抽取知識點進行腳本設(shè)計。我們針對航空裝備課程教學內(nèi)容和學生特點，飛機綜合航電系統(tǒng)總體概述的授課采用裝備視頻演示方式，裝備系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的授課采取CAD建模仿真方式，使學生對裝備結(jié)構(gòu)有直觀了解。裝備操作使用的講授采取實物演示和Flash動畫演示相結(jié)合的方式。

3.通過教員虛擬演播室拍攝，裝備實驗室實景拍攝，模擬討論交流現(xiàn)場拍攝，專家講堂的拍攝，配合視頻資料剪輯、動畫制作、課件動態(tài)處理等，拍攝制作完成教學視頻。

4.按照慕課平臺規(guī)定的相關(guān)標準和格式要求，將教學視頻、教學課件、練習題、教材、參考資料等內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，并進行網(wǎng)絡(luò)試運行。[2]

通過近6個月的拍攝制作，筆者深深感到： 我院為專業(yè)院校，專業(yè)課以及專業(yè)基礎(chǔ)課眾多，如果對每門專業(yè)課程都建設(shè)慕課，人力物力投入過大，可能得不償失。但是，對專業(yè)主干課、重點核心課和公共基礎(chǔ)課，這樣做就非常必要，因為它能收到群策群力，集思廣益的優(yōu)質(zhì)教學成效。因此，軍隊院校在推動慕課教學創(chuàng)新實踐時，應將關(guān)注點和著力點放在主干專業(yè)重點核心課程和各專業(yè)共同基礎(chǔ)課程建設(shè)上，真正彰顯慕課教學多媒體性、立體化的課程教學優(yōu)勢。[3]

（二）在慕課課程建設(shè)中注重專業(yè)教學團隊的培養(yǎng)

開展幕課教學，廣大教員是主導者和實施者。主要從四個方面入手：

1.認真遴選教學團隊。教學團隊必須熟悉教學內(nèi)容，熟悉裝備，同時教育理念先進，教學經(jīng)驗豐富，能夠積極將新的教學手段應用于實際教學。

2.充分理解慕課教學理念。了解慕課的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，抓住慕課教學注重教學效果，不拘泥于形式這一理念特點，同時充分把握課程知識點的分類和選取，把握好知識體系的重構(gòu)，從理念上實現(xiàn)傳統(tǒng)教學向慕課轉(zhuǎn)變。

3.熟悉慕課建設(shè)過程和重點。圍繞教學目標抓好知識點選取、腳本編寫、錄制拍攝、后期制作等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4.強化課堂教學能力。以學為中心，以抓住學員的注意力和思維為目標，注重研討交流，啟發(fā)學員思考，提高學員分析問題、解決問題的能力。

一旦每個學科專業(yè)都擁有了這樣一支慕課教學團隊，院校的教學內(nèi)容改革和課程教學質(zhì)量，將會出現(xiàn)新的飛躍。[4]

二、慕課教學應促進院校任職教育向開放性遠程化方向發(fā)展

慕課教學的一個突出優(yōu)勢，是用網(wǎng)絡(luò)視頻教學進行開放性課堂授課，具有遠程、便捷、信息量大、不受時間限制等優(yōu)勢。

（一）慕課教學推動任職教育培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型

針對學制較短，教學內(nèi)容相對單一的專項培訓，可以通過慕課平臺進行遠程網(wǎng)絡(luò)教學，實施異地辦學。用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育資源取代現(xiàn)有教科書，用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學習者的興趣，盡可能的拓展和利用時間與空間，特別是對軍隊院校任職教育將產(chǎn)生積極的深遠影響。[5][6]

針對裝備故障存在的普遍性問題，院校可以與部隊聯(lián)合制作慕課課程，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，實施大范圍的全員學習。針對學制較長，必須進入院校學習的培訓，在教學的過程中，運用已經(jīng)建設(shè)成熟的慕課課程，開展“翻轉(zhuǎn)課堂”以及多媒體動畫視頻等教學。由培訓對象課前自主觀看教學視頻進行課程的預習，在課堂教學環(huán)節(jié)，著重針對學生在觀看教學視頻過程中存在的疑難問題進行探討學習，查缺補漏，提高學生學習效率，提升課堂教學的效果。endprint

（二）慕課教學促進任職教育教學設(shè)計創(chuàng)新

以我院慕課教學實踐為例，我們針對任職教育開發(fā)的慕課課程，將教學內(nèi)容打散，結(jié)合部隊裝備的實際，提煉相關(guān)的知識點進行知識體系的重構(gòu)，更加有效的提高培訓教學的直觀感和針對性。針對裝備原理類課程，可由院校教員根據(jù)裝備系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律，基于CAD制作三維結(jié)構(gòu)模型、系統(tǒng)電路動態(tài)流程，剖析裝備內(nèi)部結(jié)構(gòu)。針對裝備操作使用類課程，可由院校教員同部隊維護人員聯(lián)合設(shè)計制作，解析操作使用流程、安全事項、操作要領(lǐng)。針對部隊裝備典型故障和重點案例事故，由院校經(jīng)驗豐富的專家教授和部隊裝備維護專家，采取實裝拍攝和3D動畫模擬相結(jié)合的方式，再現(xiàn)故障產(chǎn)生過程，展示故障產(chǎn)生原因，使教學更加生動直觀。針對裝備前沿和概述等拓展類課程，可以采取拍攝紀錄片的方式，配合教員講授，制作高質(zhì)量、具有視覺沖擊力的教學視頻。

（三）慕課教學優(yōu)化任職教育教學工作結(jié)構(gòu)

將慕課教學理念引入任職教育教學工作，可以從以下三方面對教員隊伍建設(shè)產(chǎn)生積極影響：

1.教學時間更加靈活。大量減少教員在授課過程中的重復性勞動。教員可以將更多的精力投入創(chuàng)造性工作當中去，更加有效地將科學研究和服務部隊過程中取得的成果應用于教學，提高教學內(nèi)容的前沿性和實用性。

2.更加便于發(fā)揮教員團隊教學的優(yōu)勢。通過集思廣益，選拔教學水平高的教員講授，反復練講，嚴格把關(guān)，拍攝出高質(zhì)量教學視頻，使學生接觸到最優(yōu)的教學資源。

3.教員要充分利用慕課教學平臺，使傳統(tǒng)教學中的面對面答疑解惑，變成定期登錄討論平臺，實施遠程指導，更為方便的為部隊學員進行輔導，更好的服務于部隊。

（四）慕課教學將改變教學管理模式

慕課是一種信息化遠程教學方式，網(wǎng)絡(luò)展示的教學視頻質(zhì)量和學員學習過程管理是教學管理的關(guān)鍵。

針對慕課教學的特點，注重視頻的內(nèi)容質(zhì)量審查，為更好地發(fā)揮課程教學資源，大力推進“以學員為中心”的教學視頻建設(shè)，運用最恰當?shù)慕虒W方法和策略，從設(shè)計、拍攝、制作等方面入手，把好質(zhì)量審查關(guān)，一切為了學生自主高效的學習，為了使學員在最短的時間內(nèi)掌握和理解知識點。同時，加強對慕課教學組織的過程管理。傳統(tǒng)軍隊院校教學大都具有指向性、時效性，在運用慕課組織教學過程中，教學管理要突出對具體學習任務的過程監(jiān)督檢查。要做好教學視頻的學習、課程內(nèi)容的研究討論、難點問題的答疑、考試考核等具體教學安排和計劃，以更好地發(fā)揮課程教學資源。

三、慕課教學應促成院校教學改革向先進性現(xiàn)代化方向發(fā)展

慕課的運行需要信息網(wǎng)絡(luò)平臺作為支撐，慕課的開發(fā)需要優(yōu)秀課程建設(shè)團隊的攻關(guān)，慕課教學需要先進教學理念和教學手段的引入。

為了更好的推進軍隊院校慕課建設(shè)工作，必須給慕課教學創(chuàng)造良好的信息網(wǎng)絡(luò)運行條件。

1.對現(xiàn)有的軍綜網(wǎng)進行升級改造，提高傳輸帶寬，使其能夠流暢的支持偏遠部隊的網(wǎng)上學習。

2.借鑒地方高校成熟的經(jīng)驗，統(tǒng)一設(shè)計軍隊專業(yè)的慕課信息平臺，更好地吸納和管理全軍院校教育資源。

3.統(tǒng)一規(guī)劃全軍院校慕課建設(shè)任務分工，避免重復建設(shè)造成資源浪費。

軍隊院校要加大慕課的宣傳力度，使大家充分的認識到慕課教學的優(yōu)勢和特色，能夠積極主動投身到慕課建設(shè)當中，打造優(yōu)秀的慕課課程建設(shè)團隊。教學管理機構(gòu)要緊密結(jié)合軍隊院校教學特點和部隊實際，積極引導教員更好地發(fā)揮慕課教學的特色優(yōu)勢，更好的為部隊服務。

慕課制作需要具備較高的教育技術(shù)水平，涉及課程多，建設(shè)周期長，投入精力大，對于院校而言是一項長期工作。一方面，教學管理部門必須加大扶植力度，加強本單位技術(shù)人才的培養(yǎng)，力爭培養(yǎng)出一支專業(yè)的慕課建設(shè)團隊；另一方面，要根據(jù)拍攝需求，加大設(shè)施設(shè)備等制作基礎(chǔ)條件建設(shè)，確保制作出高質(zhì)量的慕課課程。

慕課教學在軍隊院校剛剛起步，在試行過程中，必須要加強對教學效果的掌控，及時收集反饋信息，不斷調(diào)整優(yōu)化工作方法和思路，做到及時掌握問題，時時改進教學。

四、總結(jié)

慕課教學是一種以強勁的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，以知識點教學視頻、無拘泥教學方法、自主高效學習和遠程化互動交流等為形式的風靡國內(nèi)外的開放性在線教學模式。只有將慕課教學與傳統(tǒng)課程教學有機融合，充分發(fā)揮其先進性、現(xiàn)代化的表現(xiàn)優(yōu)勢，使先進與傳統(tǒng)相輔相成、相得益彰，才能使院校課程教學改革沿著正確的方向發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張家軍.慕課：未來教育的曙光？[J].課程·教材·教法，2016（2）：28-30.

[2] 胡琨.慕課環(huán)境下的學習者[J].大學教育，2016（9）：52-53.

[3] 陳曄.“慕課”教學的“八年之癢”[J].大學教育，2016（9）：60-62.

[4] 張兵令.讓“慕課”成為課程重修的“主戰(zhàn)場”——以上海杉達學院為例.[J].大學教育，2015（6）：178-179.

[5] 牟凱，祝愛軍，孫平.慕課時代軍隊繼續(xù)教育思考[J].繼續(xù)教育，2015（10）：37-39.

[6] 于光.關(guān)于軍校任職教育的幾點思考[J].山西科技，2016（3）：100-103.

[責任編輯：鐘 嵐]endprint