外國小說教學之我見

冷解元

摘要：曹文軒教授對教師施教《外國小說欣賞》提出了新的要求 ：“引入較新的學術成果，清洗關于文學、小說的一些陳舊認識。”據此，我認為《外國小說欣賞》教學應該培養學生兩項能力：思考能力（提高文學修養）、鑒賞能力。《外國小說欣賞》，課文篇目較多，如何在有限的時間內，既完成教學任務又達到一個較好的教學效果？采取以話題指引閱讀，以閱讀感悟話題的“滲透——融合”的方式就解決了這一難題。《素芭》的教學設計便體現了這種理念。

關鍵詞 ： 外國小說 教學方法 探討 《素芭》

中圖分類號：I207.419

《外國小說欣賞》教學對教師提出了新的要求 ：“引入較新的學術成果，清洗關于文學、小說的一些陳舊認識。”（主編曹文軒教授）；“知識更新是教學的突破口。”（胡勤）浙江省語文學科教學對《外國小說欣賞》提出了指導意見：1、本模塊教學的基本定位為欣賞。高中的小說欣賞與初中較淺層次的欣賞不同，應該更理論化一些，更深入一些，既有中國傳統的感悟式、評點式欣賞，也有較理性的深入分析。2、如果這套教材能作為引導學生親近“外國小說”、親近“小說”，掌握打開小說的敲門磚，編者則認為它的價值也就實現了。據此，我認為《外國小說欣賞》教學應該培養學生兩項能力：思考能力（提高文學修養）、鑒賞能力。

《外國小說欣賞》，課文篇目較多，而教學時間有限。如何在有限的時間內，既完成教學任務又達到一個較好的教學效果？仔細研究教材后，發現好好利用每個單元的話題可以達到這一目的。話題是“綱 ”是重點知識點、重要的方法點，是小說的基本元素，是小說解讀的基本路徑，是小說欣賞的切入口。教學時應采取以話題指引閱讀，以閱讀感悟話題的“滲透——融合”的方式。

下面以《素芭》為例，簡述我上《外國小說欣賞》的做法。本單元話題有兩個：小說描寫人物的基本方法、“圓形人物”和“扁形人物”。備課時我在講述小說描寫人物的基本方法中加進去了人物形象概括。因而本單元教學重點解決這兩個問題：上課時，將小說描寫人物的基本方法、人物形象概括作為重點，而將“圓形人物”和“扁形人物”作為一般性了解（高考題不會這樣考查）。正式上課時，我先讓學生明確本單元要解決的問題：小說描寫人物的基本方法【塑造人物性格（形象）的手段】：心理描寫、肖像描寫（外貌描寫）、神態描寫、動作描寫、語言描寫、細節描寫、側面描寫，并據此概括人物形象；了解“圓形人物”（立體人物）、“扁平人物”。

為此我設計了三個問題：

（一）研讀文本：

《素芭》在塑造人物形象時采用了什么手法？并概括各自形象。

1、學生研讀教材。

2、分組討論：

將全班分為四組：一組在簡述情節的基礎上解決《素芭》在塑造人物形象時采用的手法；另一組概括素芭的形象。

3、組長匯報討論成果。

· 《素芭》形象舉例：

· 美麗的姑娘：第一部分眼睛的描寫。

· 感情豐富的姑娘：心理描寫

· 善良的姑娘：與動物、與自然

· 命運悲慘的姑娘：是親人的負擔、讓朋友冷漠、被丈夫拋棄

4、教師點撥并展示自己的參考答案：

▲塑造人物形象時采用的手法：

⑴正面心理描寫。

⑵側面環境烘托：泰戈爾用了幾乎兩章的篇幅，把素芭放置到比社會環境溫暖得多的自然環境中。在充滿了詩情畫意的大自然面前，在可愛的小動物面前，素芭沒有任何交流的障礙，她甚至能比常人更為輕易地表達自己。自然會回應她，小動物會依戀她、安慰她。在這里，素芭不僅是美好的，還有著無言的快樂。

⑶反面人物襯托：她和人的關系，遠遠不如和小動物們，和大自然來得親密。在這里，看不到親情的可貴，只有欺騙和交易。這不僅僅是素芭的悲哀，也是泰戈爾對人們這種漠視的態度感到悲哀。

▲素芭是一位美麗、善良、聰穎、感情豐富、內心永恒孤寂、充滿愛心的命運悲慘的女孩。

（二）探究延伸：

“圓形人物”與 “扁平人物”

1、請你閱讀課本有關“圓形人物”與 “扁平人物” 的知識；

2、請你用最簡潔明了的話語說說“圓形人物”與 “扁平人物” 的區別之處；

明確：“扁平人物”與“圓形人物”相比，“圓形人物”更具有豐富的特點。（具體區別見課文）

①圓型人物（立體人物）

●人物形象豐滿、多樣，如《炮獸》中的將軍（鄉下老人）

●人物性格發生變化，如《項鏈》中的瑪蒂爾德

②扁平人物

人物性格單一，只是強調人物的某一方面的特點，如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫

3、請你思考：素芭屬“圓形人物”還是屬 “扁平人物” ？為什么？

4、請你再向大家介紹一位你印象深刻的文學作品中的“圓形人物”或 “扁平人物” 。

（三）文化探討：

就文本《素芭》女人公的命運，試分別探討印度和中國的文化差異。

以上教學用一課時就達到了預期效果，深受學生歡迎，充分說明了小說選修課這樣做是行之有效的方法。在教學中我認為上好《外國小說欣賞》這門選修課要注意以下問題：

1、要激發學生的閱讀興趣。

興趣一：陌生的話題（小說八要素），讓學生從與以往不同的閱讀角度，閱讀小說，使之產生新的閱讀體驗。

興趣二：從學生已接觸過的或熟悉的小說文本入手，激發起他們原有的閱讀經驗，或印證，或比照新的小說文本，使之產生新的閱讀體驗。

2、要多用體驗、想象進行教學。

小說與人生是緊緊纏繞在一起的，只有讓學生帶著各自的人生體驗進入小說的世界，才能通過教學《外國小說欣賞》，讓學生更加全面、更深刻地認識和理解這個世界以及這個世界中的自己。（胡勤）

3、評論是最好的實踐訓練。

作品介紹、內容概述、自問自答、續寫改編、短評賞析、專題小結是最好的實踐訓練。endprint