試探班主任對班干部的培養(yǎng)和使用

張勇

在班級工作中，班干部的作用是非常重要的。一個班的班干部能力強、有威信，班主任工作則得心應(yīng)手；反之，班干部能力差，同學不服從班干部的領(lǐng)導，班主任則疲于奔波，班級工作難以開展。所以在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。

一、班主任要運用合理的方法加強班干部的思想教育。

學生們往往一當班干部就有一種不正確的想法：我是管別人的人。于是指手劃腳、發(fā)號施令，一味地行使著“管”別人的職責，還有的學生當班干部后還會滋生“特權(quán)”的思想，放松對自己的要求，不能公正處事。事實上，班干部的重要職責是做好表率，樹立榜樣。要管好班級，自身素質(zhì)一定要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。班主任還要引導班干部做到心胸開闊，虛心接受批評，不斷地完善自己的工作，且不可對同學們耿耿于懷。在處理矛盾時既不能以勢壓人，更不可記仇報復。班主任要及時做好思想疏導工作，讓每一個班干部都樹立起這種意識來，做到“嚴于律己”，班主任也要做到“重槌擂響鼓”。

比起一般的同學來說，班干部的經(jīng)歷、見識要豐富一些，他們的思想也要復雜一點，自尊心更強。因此給班干部做思想工作切忌簡單、粗暴。必須注意以下幾點：

1.選擇好時機

要維護班干部的威信，調(diào)整他們的情緒，對他們的思想工作不能不講究時機，抓住好時機可得到事半功倍之效。（1）事發(fā)之前，班主任要預測到事情的發(fā)展。在事情還未發(fā)展之前控制局面，就需要做“地下工作”。（2）事發(fā)之后的“地下工作”則須講究技巧。如果班干部犯了錯誤，也一樣要受到批評，絕不能因為他們是班干部就姑息縱容，但批評時一定要注意方式方法。要讓他們知道班干部犯錯誤在同學中的影響，讓他們牢固地樹立“以身作則”的觀念。

2.選擇好對象

班主任做思想工作除了一對一，面對面地進行之外，有時還要面對全體，為了肯定班干部的積極性，充分挖掘他們的潛力，讓班級工作順利地進行下去，選好對象做工作也是很關(guān)鍵的。（1）給大家做工作時要旁敲側(cè)擊，善于疏導，以理服人。（2）利用干部做提拔干部的工作，可避開矛盾，善用人才。

二、班主任要隨時提醒班干部注意工作方法。

班干部產(chǎn)生以后，班主任就應(yīng)該根據(jù)每個人的能力、愛好和特長以及心理特點，分配他們適宜的工作，并著重培養(yǎng)，放手使用，既要嚴格要求，又要熱情指導，放手讓小干部去管理班級，但不是放任，不是讓小干部隨便怎么管，要教給他們工作的方法，在信任中使用，在使用中指導，在指導中培養(yǎng)，使他們發(fā)揮特長，形成合力，逐步學會如何有效地開展工作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”班主任除了要求班干部事事帶頭，以身作則外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，讓他們學會管理的竅門，學會激發(fā)同學們的積極性，多一點激勵性措施，讓小干部在班級管理中鍛煉成長起來。我現(xiàn)在教的是小學二年級的小朋友，他們正處于自控力和意志力都很薄弱的時候，還時常需要別人的提醒與監(jiān)督，當然他們更希望得到表揚。我們班的班長是個認真負責的班長，每天早上，我還沒到教室，她已經(jīng)帶領(lǐng)同學們開始晨讀了。有一天，我來到教室，看到黑板上記了十幾個學生的名字，我就問她這是為什么？她氣呼呼地說：“他們不認真讀書，我管他們，他們不聽，我就把名字記下來了。”我聽后輕輕地把她拉到門外，叫她把這些名字全部擦掉，在黑板上寫上“表揚欄”三個字，并把認真讀書的同學的名字記下來。這一小小的改變產(chǎn)生了不小的效果，原先打鬧的同學沒有了，全班每一個人都在認真地讀書。早自習下課后，我問她為什么同樣都是記名字，效果卻不一樣呢？使她明白，管理班級要注意方式方法，以表揚激勵為主，樹立好的榜樣，表揚比批評的效果強多了。這樣她自然而然地就懂得了管理藝術(shù)的重要性。

三、班主任要注意培養(yǎng)班干部樹立四種意識。

1.平等意識

既要讓班干部擺正自己和同學的關(guān)系，使他們意識到不管是自己還是其他同學，都是同一個班級的學生，都是一同求學的朋友，大家都處于平等的地位，切不可以“班干部”自居，要讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個班干部，要從同學中來，到同學中去，團結(jié)同學，廣泛征求同學們的意見，采納同學們的合理建議，調(diào)動所有同學的積極性，大家心往一處想，勁往一處使，共同做好班級工作。

2.自律意識

偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求班干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標準要求自己，因為班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學的信任，班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹立自律意識，但班干部也是普通學生，無論在學習上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自律意識就被動搖了，班主任要抓緊時機教育班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學那樣來要求自己，要以誠懇的態(tài)度向老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。

3.職責意識

即要讓班干部明確自己的職責。既然是班干部，對班里的各項工作就有不可推卸的責任，班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負其責，要經(jīng)常和班干部一起分析班級情況，指導他們制定班級計劃，選擇工作方法，同時班干部工作的著眼點是整個班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學們在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)該當作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意，盡職盡責，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責，因此班干部必須形成一個團結(jié)的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干好事業(yè)，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。

參考文獻

[1]王金國、吳麗萍著：《班主任工作的理論與實踐》，當代中國出版社1998年版，第35頁。endprint