小學(xué)教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化的思考

呂嬌娜

摘要：小學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的起始，承擔(dān)著為高等學(xué)校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)工作。小學(xué)階段的教學(xué)工作直接影響著初中、高中、乃至大學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)管理工作也要適應(yīng)客觀規(guī)律，適應(yīng)教學(xué)科學(xué)性的特點(diǎn)。有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)管理工作、有目標(biāo)地進(jìn)行教學(xué)管理、實(shí)施制度性的教學(xué)管理，才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；科學(xué)化；規(guī)范化；制度化；民主化

中圖分類號(hào)：H193

在很多的基層學(xué)校，由于教學(xué)管理不科學(xué)，導(dǎo)致教師流失、導(dǎo)致教學(xué)思維被束縛、導(dǎo)致教學(xué)在愛傳統(tǒng)模式下停滯不前。因此克服管理的僵化性、克服工作的盲目性、摒棄工作的隨意性、剖析教學(xué)管理的狹隘性，是目前實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作管理科學(xué)化和規(guī)范化的途徑。

一、目前小學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析

小學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的起始，承擔(dān)著為高等學(xué)校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)工作。小學(xué)階段的教學(xué)工作直接影響著初中、高中、乃至大學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)不牢，怎能形成摩天大廈？這需要小學(xué)的教學(xué)管理工作應(yīng)該具有大廈基礎(chǔ)的意識(shí)，具有科學(xué)化和規(guī)范化的視角。但是縱觀我國(guó)目前的小學(xué)教育管理，還是存在很多的弊端。重視語文、數(shù)學(xué)兩大學(xué)科，并將這兩科成為主科，其他學(xué)科成為副科或者是小科。這種意識(shí)嚴(yán)重違背了我國(guó)的教育方針，沒有將素質(zhì)教育提高到最高的臺(tái)階。只要語文數(shù)學(xué)的成績(jī)高，學(xué)校就可以自豪地向社會(huì)和家長(zhǎng)交代。而對(duì)于學(xué)生其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體育、音樂、道德養(yǎng)成、科學(xué)素養(yǎng)啟蒙都定在非重要的層面。教學(xué)沒有在兒童心理學(xué)和教育學(xué)的理念下進(jìn)行。重視考試科目的教學(xué)，忽視非考試科目的教學(xué)。對(duì)于素質(zhì)教育和新課改的理念貫徹不夠，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、科學(xué)化、規(guī)范化管理要堅(jiān)持原則

教學(xué)管理工作是一門科學(xué)，有其自身的規(guī)律，這也是我們要堅(jiān)持科學(xué)化、規(guī)范化管理的前提。在實(shí)施管理過程中，要堅(jiān)持必要的原則。

第一、教學(xué)管理要堅(jiān)持科學(xué)的原則

一切工作都有自身的發(fā)展規(guī)律，教學(xué)工作同樣如此。教學(xué)管理工作也要適應(yīng)客觀規(guī)律，適應(yīng)教學(xué)科學(xué)性的特點(diǎn)。按照心理學(xué)的科學(xué)規(guī)律實(shí)施對(duì)工作主體——教師和學(xué)生進(jìn)行管理；按照教學(xué)規(guī)律對(duì)學(xué)校整體的教學(xué)工作進(jìn)行管理。運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代的管理模式，對(duì)學(xué)校的整體教學(xué)工作實(shí)施科學(xué)化的管理。堅(jiān)持科學(xué)化的原則，可以提高學(xué)校教學(xué)管理的效能。

第二、堅(jiān)持教學(xué)管理的整體性原則

學(xué)校的教學(xué)工作半酣很多內(nèi)容，人力資源、教師的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生的能力培養(yǎng)途徑構(gòu)建等等，都是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。作為一名管理者，對(duì)教學(xué)工作要有一個(gè)整體的意識(shí)，要有一個(gè)大局的觀念。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，實(shí)現(xiàn)從上到下每一個(gè)人都能具有高度的責(zé)任感和使命感的工作目標(biāo)。對(duì)教學(xué)管理人員、實(shí)施教學(xué)工作的第一線教師、接受教育的學(xué)生，將實(shí)施怎樣的管理，要有一個(gè)整體的布局和安排，形成合力，全員行動(dòng)，打造名校。

第三、教學(xué)管理堅(jiān)持民主化原則

教師是具有很高知識(shí)素養(yǎng)的人群，他們對(duì)法制、民主等概念更加強(qiáng)烈。尤其是目前在法治社會(huì)的背景下，民主化管理更是顯得尤為重要。實(shí)施民主化的管理可以更大地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，同時(shí)民主化管理還可以激發(fā)教師對(duì)教學(xué)管理的有益建議，從而提高學(xué)校的教學(xué)管理工作效率。

第四、教學(xué)管理要堅(jiān)持規(guī)范化原則

規(guī)范化就是要有計(jì)劃性，這個(gè)規(guī)范化應(yīng)該是指學(xué)校具有科學(xué)而有效地獎(jiǎng)懲制度。對(duì)于教學(xué)工作的有效管理。按照上級(jí)主管部門的要求開齊、開足所有學(xué)科，配備齊各個(gè)學(xué)科的教師，配備好學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、多媒體室、語音室、舞蹈室等硬件，為學(xué)生的綜合能力提高做好物質(zhì)準(zhǔn)備工作。

三、教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化的實(shí)施途徑

第一、有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)管理工作

學(xué)校教學(xué)工作在學(xué)期初要制定工作計(jì)劃，學(xué)期末要進(jìn)行本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)。這樣的管理可以使學(xué)校的教學(xué)工作井然有序。是全體員工都明確本學(xué)期，要完成的教學(xué)工作，心中也好早作準(zhǔn)備，保證一個(gè)學(xué)期工作的順利而高效完成。計(jì)劃性是建立在科學(xué)性基礎(chǔ)之上的，沒有科學(xué)的計(jì)劃，那么即便是完成了計(jì)劃，也不會(huì)收到預(yù)期的效果。計(jì)劃要既有科學(xué)性，又有可操作性。并且要有監(jiān)督管理的制度，這樣才能收到應(yīng)有的效果。

第二、有目標(biāo)地進(jìn)行教學(xué)管理

目標(biāo)是工作的結(jié)果，實(shí)施教學(xué)管理的目標(biāo)性，是指把學(xué)校的教學(xué)工作轉(zhuǎn)變成一個(gè)一個(gè)的教學(xué)目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)，這是目標(biāo)性管理的標(biāo)志。在實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的同時(shí)，要將全體員工的積極性調(diào)動(dòng)起來，有效發(fā)掘員工的潛能，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

第三、實(shí)施制度性的教學(xué)管理

制度不是用來壓制人的，而是用來約束人的。制度的制定要具有人性化的特點(diǎn)，要獎(jiǎng)懲分明。良好的管理制度可以有效規(guī)范教學(xué)秩序，提高學(xué)校的管理效能。

教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，教育應(yīng)該從娃娃的學(xué)習(xí)生活開始。學(xué)校日常的主要工作是教學(xué)工作，學(xué)校的主要工作內(nèi)容也是教學(xué)工作。學(xué)校的行政、后勤管理也是重要的內(nèi)容，但是為教學(xué)服務(wù)的。所以做好學(xué)校的教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)校的整體工作而言，具有及其重要的意義。

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