關于韓語教學改革的幾點思考

金相玉

摘要：我國高校開設韓語專業的歷史不長，1992年中韓兩國建交時，我國高校開設韓語專業的大學只有6所，到目前已有200多所高校開設了韓語專業。目前正處于從量變到質變的時期，各大院校都普遍存在韓語教學過程的一些問題。本文從教材內容、教學方式、教學評價等方面對韓語教學改革進行了探討。

關鍵詞：韓語教學 教學改革

【中圖分類號】H55

一、引言

自1992年中韓兩國建交，隨著中韓兩國的交流不斷增加，中國學生學習韓語人數也越來越多，眾多高校開始了設立各種類別的韓語專業。經濟快速發展帶來人才緊缺，目前社會對韓語人才的需求越來越大，對韓語聽說讀寫能力的要求也逐步有所提高。由于高校開設韓國語的時間并不算長，面對這樣的機遇和挑戰，如何提高韓語教學效率、培養真正滿足社會發展需要的韓語人才，成為韓語教學中刻不容緩的任務。

我國高校韓語專業教學，從教材、教學條件直至教師隊伍、教學方法都尚未成熟，各院校普遍存在著耗時多、效率低的問題。很多學生通過四年韓語專業的學習進入社會，卻連基本的韓語交流都成問題，更別提達到企業要求、處理企業問題了。筆者通過韓語教學實踐經驗，對韓語教學改革進行了如下思考。

二、 韓語教學現狀

1、 教師自身能力限制

教師在語言教學中發揮著重要的作用。教師的能力、素質和教育理念直接決定了韓語教學的質量和效果。近年來隨著高校韓語專業規模的擴大，對韓語教師的需求也不斷增加。……