新理念下的小學體育有效教學探究

郭培蓮

摘要：新一輪的基礎課程改正在進行著，教學中，要關注學生之間的個體性，確保每一個學生受益”。作為基礎課程改革前沿的教師，我們要不斷地探索、實踐，盡可能運用多種教學方法，以教師為主導，以學生為個體，充分調動學生參與體育運動的積極性，使每堂課都能讓學生學有所得、樂此不疲地享受體育運動帶來的歡樂，從而提高課堂教學的實效性實現學生的進步和長遠發展。那么，在體育教學活動中，怎樣才能真正做到提高體育課堂教學的有效性，讓體育課堂教學煥發生命的活力呢？

關鍵詞：小學體育；多元化教學

中圖分類號：G623.8

一、 樹立現代化小學教育觀念

現代化小學教育觀念的內容和含義是培養德智體美勞全面發展的現代化接班人。它要求小學教學不能片面注重學生文化課知識的培養和積累，小學生心理素質的培養和形成同樣重要，同時任何教育活動都必須以小學生健康的身體條件和素質作為基礎，這也就能看出來體育教學的重要性不言自明了。因此，只有從觀念上徹底地拋棄落后的以文化課教育為綱、為主的教育觀念，將小學體育教學切實作為小學教育的重要組成部分才能為實現現代化教育目標打下堅實的基礎?，F代化體育教學觀念的樹立同樣應該被小學體育教師所重視?，F代化的小學體育教學活動不再僅僅是學生之間自由組隊玩耍的自由活動，應該是以鍛煉小學生之間的合作、競爭等意識為目的的教學活動。課程本質上應該是經驗和理念的傳達，通過小學生之間分隊競爭，既能夠激發學生活動積極性，也能幫助小學生樹立合作、正當競爭、互相幫助等群體生活和活動觀念。

二、 創新和改編體育游戲

小學生的顯著特征是喜歡做游戲，然而，因為小學生的學習注意力容易分散，學習興趣不夠持久，教學方法不夠新穎，盡管是一個好的游戲項目，長期下去也會使學生喪失興趣。為此，教師在教學實踐活動中，需要適時地創新與改編游戲，相應的游戲，實施不相同的訓練方式，以使學生感受到新穎，進而迅速地集中學生的注意力，激發學生濃厚的學習興趣，并且激發學生的思維，使得游戲具備魅力和特色。例如，對于貼膏藥的小游戲，在平時一直是要求女生一組和男生一組，在進行游戲的時候是互相地追逐著跑。而在教學中，教師要求男生和女生混合，也可以要求學生一個追著兩個奔跑，要么是兩個追一個，也可以在貼的過程中僅僅允許女同學貼男同學或者是僅僅允許男同學貼女同學。這樣，教師改變了游戲的方式以及創新了游戲的方法。當然，教師還能夠激勵與啟發學生積極地創新、參與教學，在創新和改編游戲的過程中不但有效地激發了學生的學習熱情，而且還可以使學生在玩耍的過程中掌握一定的技能與知識，以及培養了學生的價值觀與情感態度，這都有利于教學任務的順利完成和教學目標的實現。

三、 培養小學生的自我鍛煉能力

培養學生的自我鍛煉能力，是小學體育教學的重要內容之一，也是養成與掌握終身進行體育鍛煉的意識、習慣和能力的主要階段。自我鍛煉能力如何與常規教學有機地結合在一起呢？

一是；應注意全面培養學生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學過程。

二是；教師在課堂教學中，除了技術教學外，要著重培養學生的認識能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關的體育知識，充分激勵學生的學習動機，發揮學生的主觀能動性，調動學生的運動興趣，促進學生鍛煉的積極性、自覺性。三是在體育教學中要特別培養學生，能在獨立鍛煉過程中，對練習的次數、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調控能力，主動積極的鍛煉，從而使學生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發展，這對以后學生的終身體育打下良好的基礎，使學生終生受益。這也符合現階段“體育與健康"”所提倡的：學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣，選擇自己喜愛的體育項目，體驗鍛煉身體的樂趣，從而提高對體育的關心、意欲、態度和興趣，擁有健康的體魄。

四、 創設教學情境

以快樂激發學生的學習動機，讓學生在“樂中學”，“玩中學”，“學中玩”，“練中學”，“學中練”。如何才能讓學生學得快樂，學得有趣呢？教師不妨創設以下教學情境：創設“音樂”教學情境，教師可把音樂引入體育課堂，在體育教學中將教學要求、教學內容、思想教育和學生的身心活動有機結合起來，創設生動活潑、形式多樣的音樂情境，使學生在體育活動中獲得角色體驗感和形式濃厚的學習興趣。創設“享受成功”情境，蘇霍姆林斯基說：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣?！笨鞓敷w育力求實現學生心理和情感上的平等，只有為每一位學生創設平等的“體驗成功”的情境，讓每一位學生在學習中都獲得成功感，當學生在求知欲的基礎上努力并取得學習進步時，其會對成功的表現產生積極體驗并對體育更關注，從而喜愛體育。

爭強好勝是學生的又一天性。體育教育要充分運用學生不甘落后的心理，運用爭勝法于體育教育中，如爬山登頂、奪紅旗、追趕“逃敵”等。另外，課前做好場地器材的準備，也是創設良好的體育教學情境的一個重要方面。小學生很容易為一些新異場所激動而興奮起來。如課前布置、器材放置，規整醒目的標志線，美化的教具都具有藝術性，就會給學生帶來新鮮感，引起學生的無意注意，從而產生躍躍欲試的積極情緒，進入體育教學情境。

體育學科是學校中開設年限最長的一門學科，它是唯一一門從幼兒園一直開設到大學的一門必修課程。新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位。小學生好玩、貪玩、求新、求異，這就要求我們要用新鮮的事物或形式來刺激學生，滿足學生的心理需求，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。學生在整個學校生活中都要接受體育教育，新的體育課程標準提出以目標達成來統領教學內容，教師要選擇多種多樣的內容，采取不同的形成和方法去達成課程學習目標，在這個廣闊的空間內我們教師要不斷地 去發現、去探索、去創造、去實踐，以便我們的課堂理念更貼近學生的需要。

參考文獻

【1】張友和.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[J].現代企業教育，2011（20）.

【2】胡明光.對提高小學體育教學水平的思考[J].新課程（中旬），2011（05）endprint