談初中新生體育課常規習慣的培訓

朱蜀成

摘要：本文主要闡述了初中新生體育課堂應用的新模式，詳細研究了體育委員輪流制和組長責任制的意義、方法和班級骨干的職責內容，為初中體育課堂提供參考建議。

關鍵詞：初中新生；體育課；常規習慣；培訓

【中圖分類號】G807.0；G633.96

初中新生上體育課時，沒有養成常規體育課堂習慣，課堂沒有有序的秩序，出現這種現象的原因是部分學生的基礎教學起點低，學生的體育水平存在較大差異，多數學生在小學期間體育課上是集體自由活動，基本上沒有上過正規的體育課。而上好體育課是培養初中新生良好習慣的重要方法。初中體育課程應按照自我培養原則，讓學生主動去操作和體驗可以進行的相關事務，以滿足學生的心理需求。初中體育課程的核心是體育骨干和組長，體育教師處于輔助地位，而體育課堂在體育教師與班級骨干的協作下共同進行，這種方式能夠最大限度的激發學生參與體育課堂的熱情，培養學生的管理能力，增強學生的責任感。在初中體育課程中，體育老師應帶領全班的初中新生，強化課堂常規教育，讓學生養成良好的習慣。

一、應用組長責任制度

（一）應用組長責任制的意義

體育教師將體育課上的事情分配給學生來做，最大限度地發揮學生自身的能力。學生在盡職盡責的過程中，能夠養成良好的行為、學習習慣，而以組長責任制的形式來進行體育教學時，盡量評價小組的成績和表現情況，避免單獨評價個體，強化小組個體成員與小組團隊之間的聯系，讓優秀學生積極幫助表現不理想的學生，提高學生團隊合作的能力和責任感。……