低年級數學課堂怎樣進行合作學習

劉君

【中圖分類號】G623.5

當今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成效往往取決于人們的合作。我國從古代起就很重視個體間的互相交流與合作?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我師。”“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！笨梢?，一個人的能力是有限的，如果不善于與他人合作，就不能適應時代的發展要求。合作是一種比知識更重要的能力，它體現出一個人的素質——品質與風采，也是當今素質教育的重要內容。在“小組合作學習”中，優等生的才能可以得到充分的發揮，中等生可以得到鍛煉，學困生可以得到幫助和提高。

新一輪的課程改革中，小組合作學習很快地被引入了更多的課堂，合作交流成了學生學習數學的重要方式。我剛開始使用小組合作交流這種方法時，課堂氣氛活躍非凡，可以說把學生的思維、身心都給解放了，討論的問題廣、寬、泛，答案出其不意，多種多樣。但過了一段時間，我發現學生只是討論熱烈，但回答的問題卻不怎么中肯，有的甚至離題千里，有的卻不知該說什么。于是，我深入到各學習小組中，發現有的小組是一個尖子生在說，其他學生附和；有的小組你一言我一語，各說各的，流于表面形式；有的小組根本不知道該討論什么，索性在那里聊天，等等。小組合作學習的目的是為了使學生更好地理解、掌握知識以及應用知識的技能，但這種流于形式的小組合作學習，只是看似熱鬧，收不到實效。怎樣才能讓低年級學生學會合作學習？經過幾年的教學實踐，我發現要發揮好小組合作學習的作用，必須根據低年級學生的年齡特點抓好小組討論學習。……