過渡度過

羅欣立

【中圖分類號】G623.2

在小學階段，一、二年級的學生用鉛筆書寫，到了三年級及至以后就要用鋼筆寫字了，這似乎已經成了約定俗成的慣例了。但是不是到了三年級，這些孩子就能熟練地使用鋼筆這一書寫工具呢？參考以往的教學經驗和其他教師的言語流露，答案是否定的。具體表現有兩個地方。一是表現在紙面的潔凈程度上。其二表現在字型的穩定性方面。。

以上是了解到的最明顯的兩個方面，也是自己以前帶班時遇到的情況。那么作為教師如何指導學生如何從能夠用鉛筆流利地書寫到也能用鋼筆流利書寫呢？結合這第三輪的教學和參與了寫字課題以后的思索，我總結了以下還在摸索階段中的做法，權且作為引玉之磚。

一、將使用這兩種書寫工具的重要意義固化為一種觀念根植在學生的心中。

一年級新生入學后常安排有為期一周的常規教育時間。在教師指導學生認識相關學習用具和訓練“雙姿”時，就要介紹鉛筆和鋼筆這樣兩種不同書寫工具的使用時間和方法。

一年級小學生，才入校門都會對教師有一種崇拜和信任，因此，此時教育時機應該是最好的，教師要及時抓住。同時自己率先垂范，用鋼筆批改作業。

由于要求在先，同時講明了意義所在，所以班里的學生普遍認為用鉛筆以外的筆寫字就是不正確的。一旦發現有人用自動鉛筆寫字就會告訴我，我則要在批評教育的基礎上，再次重申用鉛筆書寫的重要性。……