對(duì)民族地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育的論述

謝軍

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)美術(shù)教育問(wèn)題教改

中圖分類號(hào)：G623.75

小學(xué)美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來(lái)我們國(guó)家也非常重視美術(shù)教育，但也存在不少問(wèn)題。

一、民族地區(qū)美術(shù)教育存在的問(wèn)題

1、家庭因素：在孩子入學(xué)前，大部分家庭用本民族語(yǔ)言跟孩子交流生活，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有上過(guò)幼兒園，他們都在地上、墻上、廢紙上自由快樂(lè)的寫(xiě)畫(huà)，家長(zhǎng)很少給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)出的差異性都不相同。入學(xué)后，學(xué)校都是用漢語(yǔ)言教學(xué)和交流，各學(xué)科都出現(xiàn)不小的障礙，加上每個(gè)家庭都認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是主要的，興趣愛(ài)好是次要的，于是本來(lái)的天性被慢慢扼殺。而小學(xué)階段的孩子都具有豐富的想象力、創(chuàng)造力。家長(zhǎng)應(yīng)該著力培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好。

2、學(xué)校因素：在民族地區(qū)很多學(xué)校沒(méi)有專業(yè)美術(shù)教師，學(xué)校也不會(huì)為教師提供較多的教學(xué)材料和用具，大部分的美術(shù)教師都是班主任或者其他學(xué)科的教師，教學(xué)方法就是教師畫(huà)在黑板上學(xué)生對(duì)照著繪畫(huà)，或者是改上主課。很多學(xué)校不開(kāi)設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課。在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來(lái)培養(yǎng)民族地區(qū)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。

3、材料因素：課堂上使用的教學(xué)用具就是一本美術(shù)書(shū)和一本圖畫(huà)本，什么工具材料也沒(méi)有！如繪畫(huà)課需要蠟筆、彩色泡沫筆、水彩色和水粉筆等材料；手工課需要橡皮泥、彩色卡紙、剪刀等材料；鑒賞課需要好的作品、圖片和制作課件。要上好一堂美術(shù)課，無(wú)論是老師還是學(xué)生都要準(zhǔn)備材料工具，但是民族地區(qū)的小學(xué)都很偏遠(yuǎn)，購(gòu)置材料是一個(gè)很大的問(wèn)題。

二、怎樣發(fā)展民族地區(qū)美術(shù)教育

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)當(dāng)全方面的了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思想特點(diǎn)。美術(shù)教育是身體發(fā)展階段、認(rèn)知能力、態(tài)度情感以及生活經(jīng)歷的共同產(chǎn)物，學(xué)生對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)的重要途徑之一就是美術(shù)。對(duì)事物認(rèn)識(shí)存在著抒發(fā)的需求就會(huì)產(chǎn)生繪畫(huà)的欲望，發(fā)現(xiàn)充滿感染力的作品也會(huì)隨之產(chǎn)生共鳴。在美術(shù)課堂中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，以充分激發(fā)其創(chuàng)作熱情。比如讓學(xué)生談?wù)勚車(chē)h(huán)境美的東西，了解民族服飾、刺繡圖案、餐廚具紋飾等等，體會(huì)本民族的民俗民風(fēng)；再讓他們有信心有想法，去畫(huà)自己最想畫(huà)的最熟悉的一幅畫(huà)。又如有的老師只想畫(huà)自己拿手的，不根據(jù)學(xué)生情況布置作業(yè)，使學(xué)生的繪畫(huà)熱情受到挫傷。因此，教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，從興趣開(kāi)始，再提高創(chuàng)新能力。

2.更新民族地區(qū)美術(shù)教育的觀念：民族地區(qū)教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，為此民族地區(qū)美術(shù)教育也出現(xiàn)了差異甚至斷層。美術(shù)課的目的并不是培養(yǎng)學(xué)生成為畫(huà)家和美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn)，因此，不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊事物，去體會(huì)生活中美好的場(chǎng)景和美好的記憶，如田間勞作、民族歌舞、民族節(jié)日或自然風(fēng)光等，要因地制宜，讓美術(shù)聯(lián)系在學(xué)生的衣食住行中。教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。

3.改革教學(xué)方法： 教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽(tīng)，墨守常規(guī)，致使學(xué)生思想僵化不開(kāi)竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。比如一年級(jí)的美術(shù)課，可以讓學(xué)生描繪自己的手掌和腳掌印跡，使他們?cè)谟螒蛑辛私馊宋锏氖帜_特點(diǎn)，并要求學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成一副紙制的本民族鞋墊。再如二三年級(jí)的美術(shù)課，教師可以收集一些本民族的圖片和照片，通過(guò)課堂講解分析其中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式自由描繪。由于民族地區(qū)學(xué)校條件的限制使很多課程不能開(kāi)展，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡(jiǎn)單的講講，要利用民族地區(qū)現(xiàn)有的條件盡量開(kāi)展好課堂教學(xué)。比如四五年級(jí)可以上泥巴課，讓他們自己動(dòng)手去挖粘土，課堂上由老師引導(dǎo)從兒時(shí)的“捏娃娃”游戲開(kāi)始講解雕塑，在快樂(lè)中吸取知識(shí)和掌握技能，真實(shí)的感受到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。

美術(shù)在義務(wù)教育階段是一門(mén)必修的功課，體現(xiàn)出了美術(shù)教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展。但民族地區(qū)的美術(shù)教育還存在許多問(wèn)題，做好民族地區(qū)美術(shù)教育，不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，還需要得到全社會(huì)人士和各級(jí)政府部門(mén)的支持與幫助，讓美術(shù)教育更好的為民族地區(qū)進(jìn)步與發(fā)展服務(wù)。endprint