多元智能理論在高中英語教學中的實踐與探索

韓畫羽

【摘要】隨著我國與世界聯系的日益緊密，在目前的學校教育中，越來越重視英語的教學。高中是英語學習的重要階段，也是學生的學習能力和接受能力很強的一個時期。因此，要采用科學的教學方式，使高中生的英語水平能夠得以提高。多元智能理論的出現與應用給高中英語教學方法的創新提供了一種新的理論參考，這種理論的應用可以對高中英語教學產生十分重要的影響。這種理論可以幫助學生樹立起一種新的學習觀念，強調英語學習不僅要依靠語言智能，還要通過其他方式對英語學習起到輔助作用，使學習能夠獲得更好的學習效果。

【關鍵詞】多元智能理論 高中 英語教學

在以往的高中英語教學中，其教學方法往往會使學生對英語學習產生厭煩心理。在這種教學方式中，采用的是老師授課，學生聽講的方法，無法根據學生不同的學習水平進行有針對性的講解。同時，由于這種教學方式中對學生不同的學習特點不夠重視，導致無法有效刺激學生學習的積極性。因此，教學方式的變革使十分有必要的。在這種情況下，有推廣多元智能理論在高中英語教學中的應用。多元智能理論不只強調學生的語言學習，還會從多個方面對語言學習進行復雜，有助于學生在學習中全面提高其學習能力。所以，本文將針對多元智能理論在高中英語教學中的應用進行研究。

一、多元智能理論的概述

該理論是由哈佛大學的加德納提出的，是一種極具代表性的新型智能理論。加德納認為人至少八種智能，這八種智能分別是：語言文字、視覺空間、音樂旋律、自我認知、數學邏輯、身體運動、人際關系以及內省。

在智能的數量方面，人與人是幾乎沒有差別的，其區別在于某一智能的強弱。因此，通常情況下，每個人都會有比別人擅長的一個方面，并且先天較弱的智能通過后期的培養也可以進行提高，使自己獲得更加全面的發展。多元智能理論強調，不同的智能既可以全面發展，也能夠通過幾個方面的智能來促進某個方面的提高，這對高中英語的教學是非常有利的。這樣的教學方式可以使學生擺脫以往單一的課堂學習，通過不同方面的智能，使課堂學習內容變得更為豐富。所以，要充分利用多元智能理論的優勢，尋求高中英語教學的創新。

二、多元智能理論在高中英語教學中的應用

1.語言文字智能的應用。在高中英語教學中，語言文字智能的應用與開發是最為基礎的，也是最為直接的目的。語言文字智能是指學生的語言表達能力，告別以往的閉口學英語的方式，可有效提升英語的學習水平。

在英語教學中，根據學生的不同水平，老師的教學要有針對性，要充分利用情景教學法，創建情景，鼓勵學生將應用運用起來。在情景模式中，最重要的是要將英語講出來，所以要采用模擬對話的方式。對于英語水平較低的學生，可以通過簡單對話的形式，使其獲得充足的信心，對于英語水平較高的學生，可以設置較為復雜的對話。經過一段時間的適應之后，可讓學生圍繞課堂教學的內容進行自由的英語對話，充分發揮學生的主動性，通過對話的形式來提高學生的語言文字智能。

2.空間智能和音樂旋律智能的應用。在高中英語教學中，空間智能的開發可以起到十分重要輔助作用?？臻g智能，是指讓學生對事物進行主觀的感受，產生一定的認識，從而提高學生對事物的認知水平。

在教學中，老師可利用多媒體作為輔助手段，用來播放與課堂內容有關的圖片、音樂或是視頻。圖片可以增加教學內容的趣味性，使教學內容獲得更直觀的表現，有效彌補學生空間智能方面存在的不足，應用這種方法可以在幾種學生注意力的同時，使學生的學習樂趣增加。圖片的作用在英語教學中體現的尤為明顯，圖片可以使枯燥的英語語法變得更加生動。

3.邏輯智能的應用。英語教學邏輯智能是指，對英語中的問題、結論以及分析過程進行系統化的總結。老師在進行英語教學時，要將這種解決問題的思路向學生傳授，使學生可以對不同種類的英語問題進行系統化的理解。在英語教學中，其學習過程具有觸類旁通的特點，即掌握一種解題思路所能夠解決的不是一個問題，而是一類甚至是幾類問題。因此，在教學過程中，老師要教導學生的，不是針對某一個問題的講解，是要讓學生掌握一種解決問題的思路，要讓學生舉一反三，使學生能夠同時理解一些較為相似的問題，以便再遇到此類問題時，問題可以迎刃而解。

4.人際交往智能的應用。在高中英語教學中，人際交往智能的應用與語言文字智能有一些相似之處，同時也有一些差別。人際交往智能同樣強調人際交流，將英語更好地表達出來。此外，人際交往智能更多地還要強調團隊的配合。

在教學過程中，老師可以以小組為單位將學生劃分為幾個小組，以小組的形式進行英語的學習。采用小組形式，不但可以提高學生的團隊協作能力和集體主義觀念，還可以通過英語的交流提高英語表達能力。同時，還可以在小組成員的交流中吸取其他小組成員的長處，彌補自己的不足?；蚴墙o其他人講解一些英語知識，使自己已經掌握的英語知識得以鞏固。最終，使學生的人際交往能力和英語學習水平同時提高，同時，還可以相互促進。

三、結束語

隨著英語學習日益受到人們的重視，作為重要學習階段的高中英語教學的方法也隨之不斷進行改進。多元智能理論在高中英語教學中的應用，有效彌補的傳統教學方式的弊端，使英語教學的效果得以大幅度提升。多元智能理論涉及多個方面的能力，通過這些方面的促進，可以對英語的學習起到巨大的幫助。因此，要充分發揮多元智能理論在教學中的優勢，在提高英語水平的同時，也促進其他方面能力的全面提高。

參考文獻：

[1]李麗.多元智能理論在高中英語教學中的應用研究[J].科技創新導報，2014，（19）：131-131.endprint