微課在小學英語課前預習環節的應用

顧蘇霞

【摘要】《教育信息化十年發展規劃（2010—2020年）》明確指出，教育教學活動的開展要以創新教育為理念，以信息化手段來建設優質的信息化學習環境和教育資源，信息化推動著我國教育教學改革的步伐。隨著“微時代”的到來，“微課”作為一種新的教學形式出現在我們的面前，微課從誕生之日起，就以其膽小精悍、形象生動的視頻吸引著廣大教師和中小學生的注意力。預習作為教育教學的起始階段，是學生自主能力的充分表現。對于小學生來說，他們自制力比較弱，自主學習能力比較差，此時需要教師發揮引導作用，在課下利用微課來引導學生自主預習。

【關鍵詞】小學英語 課前預習 微課

微課簡單地來說，就是一種短小精悍的教學視頻。該視頻主要是圍繞教學的主要內容或教學重點由教師來親自錄制，以多媒體的形式將所錄制的內容生動直觀地呈現在學生面前。微課的出現打破了傳統課堂教學的局限性，在傳統的教學活動開展中，教師只能在課堂中發揮引導作用，在課下無法對學生的學習進行監督、指導。而教師利用微課可以突破時間、空間的限制，將教學內容錄成一小段視頻，精煉的教學重難點知識加上生動形象的畫面，輔以教師形象、簡要的講解，學生可以在課下，在家里利用電腦來對其進行觀看。微課出現實現了“先學后教，以學定教”，也就是說，學生在新知學習之前可以利用微課內容來理清楚下節課要學到哪些知識，對新知有一個大致的掌握。而且學生在利用微課學習新知的時候，還可以發現諸多問題，這樣在課堂教學活動開展中學生可以帶著問題進行重點聽講，這有利于重點解決學生的疑難問題，節約課堂時間。所以，在預習階段運用微課來引導學生自主預習是切實可行的。在本文中我將立足小學英語課前預習來論述微課的應用。

一、微課的制作

古人云：“凡事預則立，不預則廢”。錄制微課可以說發揮微課在預習環節作用的首要階段，所錄制的微課的質量在一程度上影響著學生預習效果的好與壞。因此，在利用微課引導學生預習的時候，教師要確保微課錄制的質量。為了錄制高質量的微課，教師需要做到以下幾點：

1.直達主題。短小精悍是微課的一大特點，視頻時間是有限的。所以，教師在錄制微課的時候要保證自己切入主題既快又準。倘若教師為了集中學生的注意力，在錄制微課的時候先用上一到兩分鐘來向學生打個招呼，這樣就浪費了教學內容講解的時間，甚至在一定程度上還會拉長微課錄制的時間，這與課堂教學有何區別呢？為了保證能立刻直達主題，教師首先要對所要講授的新知進行分析，理清新知的教學重難點，在錄制之初就將要學習的主題、學習要求等呈現在學生面前，使學生能對所要學習的新知有一個系統的了解。

2.講清線索。微課錄制的時間僅占傳統課堂教學時間的1/4—1/3。所以，教師要將全部教學內容呈現在學生面前，需要理清教學思路，將教學內容一條一條地呈現學生面前，盡可能將這些內容整理為一條線索，將教學的重難點依托于這條線索之上，根據線索重點地對主干知識進行解剖，采取問題引導、直接講述等方式來向學生講解，以期在有限的時間里有邏輯地完成教學任務。

3.語言得體。微課的錄制是以教師為主體的，也就是說所錄制的微課是教師一人的表演，沒有學生的參與。盡管，教師的講述有點自說自話，但是這正體現了教師的專業素質。在沒有學生參與的情況下，教師的語言仍要見解、生動，能栩栩如生地將教學內容呈現在學生面前，如此可以抓住學生的注意力，提高教師的教學水平。

4.課后小結要快捷。微課其實就是一節課堂教學的濃縮，它包含著導入、講解和總結等環節。在錄制微課的時候，教師切不可掐頭去尾，只留講解內容，忽視了導入，尤其是小結環節。教師需要用一到兩分鐘將本節課的講解進行整體、歸納，這樣學生可以實現微課的“精”。

二、微課在小學英語課前預習環節的應用

正如上文所提及的，微課打破了傳統教學的局限，實現了“先學后教，以學定教”。所以，教師要充分發揮微課在預習環節的作用。以At Christmas為例來談一談如何應用微課。通過對新知進行分析，可以發現名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞是這節課的教學重難點。在微課錄制之初，我直接以表格的形式向學生展現這兩種代詞的異同之處，如此學生可以弄清楚這兩個代詞是本節課所要學習的重點知識，在表格中學生可以清楚地看到名詞性物主代詞的寫法；名詞性物主代詞的用法以及與形容詞性物主代詞的區別。然后利用順口溜、編口訣等形式來向學生呈現變化規律：形容詞變名詞，我變（mine），他（它）不變，其他加s，如此加深學生的印象。然后利用實例來檢驗學生對知識的掌握情況。在這一過程中，學生了解了名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的區別，并在練習中發現自己的知識不足，如此在課堂教學中可以將自己的問題呈現在教師面前，實現重點突破。

總而言之，在小學英語教學活動開展中，教師可以利用短小精悍的微課來錄制新課教學，引導學生在課下利用微課來自主預習，抓住新知學習的重難點，并發現問題，以此提高預習效果。

參考文獻：

[1]周娜.微課在小學英語教學中的應用研究[D].福建師范大學，2015.

[2]張春輝.微課在小學英語教學中的應用與建議[J].學周刊， 2016.endprint