淺談課外閱讀的作用

金彩琴

【中圖分類號】G633.33

課外閱讀是課堂教學不可缺少的補充，每個語文教師都認同一個事實：要提高學生的語文能力，僅靠對課內的幾個文本進行解讀是遠遠不夠的。那么課外閱讀到底可以起到哪些作用呢？

一、課外閱讀可以使語文學習與社會生活相聯系，提高課堂效率

美國教育家科勒涅斯曾經說過“語文學習的外延與生活相等”的名言。語文學習必須聯系生活，豐富的課外閱讀可以為學生提供無窮無盡的生活素材。學生長期生活在校園之中，很少有接觸社會的機會，自然也就缺少了投身社會、了解社會、感悟社會的機會。正如朱熹所說的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。脫離了生活，脫離了人的思想感情，就如同無源之水、無本之木?？梢娬Z文學習與課外閱讀的關系是多么的密切。要解決這一問題，最好的辦法就是讓學生更多、更好地進行課外閱讀。課外讀物以其無所不包的內涵、豐富的內容，可為學生提供寶貴的課外知識。孔子說：“書可以興、可以觀、可以群、可以怨?！标U釋的就是學生可以通過博覽群書更好地感悟生活、體味社會！在這一問題上，我們的“民族的脊梁”魯迅也發表過自己的見解：“學生可以看看教材以外的書，不要只將課本抱住，功課做完有余暇，大可看看各種各樣的書，即使和專業毫不相干的也要瀏覽。”我們雖然不要求每一個學生都成為博覽群書的大家，但是加強學生的課外閱讀，有助于學生更好地陶冶情操，擴大語文知識面，更好地提升學生學習語文的積極性和主觀能動性！從而從根本上提高我們語文的課堂教學效率。

二、課外閱讀可以使學生累積大量的豐富的寫作素材和寫作技巧

很多學生在寫作文的時候感覺無話可寫。學生的生活閱歷和社會實踐少固然是個客觀原因，但學生自己的知識儲備少也是不爭的事實。文學作品都是來源于生活而高于生活，都經過作者的精心錘煉，大千世界，人生百態都有反映。中學生通過廣泛的閱讀可以彌補接觸社會生活少的不足，了解到更廣闊的生活，對作文所需要的外延有了一定的拓展。閱讀多了，材料也就豐富了，寫作時也不再會有巧婦難為無米之炊的尷尬。閱讀多了，那些名家的精彩、生動的語句對學生的語言表達、語感的培養實在是大有益處的。接觸了各種寫作風格和文字技巧，長期的浸染，不斷的比較鑒賞，就會慢慢模仿，甚至能初步形成自己的作文風格呢，或豪放或婉約或靈氣或深刻或淋漓盡致或含而不露，甚至兼而有之。這正應了蘇霍姆林斯基那句話：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料，只有這樣，他們才會飛躍。”

三、課外閱讀可以提高學生的語言能力，增強語感

語感從本質上來說是一種能夠迅速地領會和感悟語言文字內在意義的能力。如葉圣陶先生就曾經說過：“文字語言的訓練，最要緊的是訓練語感，就是對語文敏銳的感覺?！斑€有人認為：“語感是語文能力的核心，是最高水平的語文能力?！倍@種語言能力不是天生的，它需要長期的反復的閱讀積累，通過接觸大量新鮮活潑的語言材料逐漸養成，是一個從量變到質變的過程。我們都知道漢語是一種極其靈活的語言，一個詞在不同的句子中可以表達完全不同的含義，順序的調整，字詞的刪減都可能使句子含義發生變化。這也是為什么語文的閱讀能力完全依賴于語法知識的講解和閱讀技巧的指導但卻收效甚微的一個原因。要學好語文，通過大量的廣泛的閱讀，給予學生廣大的閱讀實踐的空間和時間，在具體的語境中去不斷的自我感悟和比較鑒別，慢慢他們就會培養對漢語言的整體的領會和感悟能力，并且這種能力會不斷由弱到強。

四、課外閱讀可以培養自學能力

獨立閱讀能力可以說是一個人終身學習和發展的需要，他們日后的工作和生活，都會經常地依賴于此，只有善于課外閱讀，才會培養獨立處理、分析和吸收知識的能力，將來才能干好他們的工作。因此，要把培養學生的課外閱讀能力作為首要的任務來抓。課內老師諄諄教導的最終目的還是為了教會學生自己閱讀自己學習。在課外，在離開學校以后也能自主閱讀，會自主的收集、選擇、整理信息，語文學習的目的才算真正達到了。積極引導學生進行大量的課外閱讀，讓學生在真實的閱讀實踐中自己去摸索去感悟，提高他們的認讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力，這將會受益一生。

五、學生在廣泛的課外閱讀中，還有助于培養學生良好的閱讀習慣

良好的讀書習慣對于一個人終身的學習和發展有著極大的意義。當一個人決定閱讀書籍時，他就要開始面臨選擇什么樣的書籍來閱讀，用什么樣的方法來閱讀，閱讀過程中的認真度，以及從中吸取了些什么，這些問題都會在閱讀過程中出現，而這些在日后他走上社會后會反復出現，并且深刻影響著他的學習的提高，進而影響到他人生的生活和事業。這些在廣泛的課外閱讀中日積月累，就會形成自己的行之有效的閱讀習慣，從而受益終身。

六、課外閱讀可以更好地提升學生的寫作能力

“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝v的就是多讀書，才能寫出好的文章。著名作家權延赤、特級教師錢夢龍等都談到了自己少年時代的這種經歷。很明顯，大量的進行課外閱讀，可以培養學生的閱讀水平、閱讀理解能力，同時也會對學生的認知思維水平起到積極的提升作用！在教學的實踐過程中，我們如果留心就會發現，那些課外閱讀量大的學生寫作時語言優美，文筆流暢，觀點明確，這對寫作的課堂教學具有很大的作用。“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟” 、“腹有詩書氣自華”恐怕也是對這一觀點的印證吧。

七、課外閱讀是培養學生人文素養的有效途徑

語文課程標準鮮明地提出：“語文課程還應該重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”，“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容?！?這就要求我們的語文教育不僅要發展學生的各種學習能力，還要培養他們的世界觀、人生觀、價值觀等。而課外閱讀正是進行人文教育的有效途徑。優秀的文學作品，本身的目的就是為了展現生活中的真善美，鞭撻假惡丑；表現社會、生活、人性中的讓人崇敬敬仰的精神道德情操等等，蘊涵著豐富的人文內涵，可以啟迪人生，熏陶品德，塑造和凈化心靈。而且這些文學作品都講究以情動人，以理育人，寓教于樂，通過形象的故事與讀者產生心靈的共鳴，使他們在潛移默化中接受情感和人格的陶冶。這種無形中的渲染和心理上的認可接受比老師在課堂上的干癟而空洞的說教更容易讓學生信服，因為自己在閱讀過程的這種感染和震撼是直達內心深處的，并進而內化為自己的行為。這樣的學生相信從內到外表現出的人文素養都會是相當高的。endprint