淺談?wù)n外閱讀的作用

金彩琴

【中圖分類號】G633.33

課外閱讀是課堂教學(xué)不可缺少的補(bǔ)充，每個語文教師都認(rèn)同一個事實(shí)：要提高學(xué)生的語文能力，僅靠對課內(nèi)的幾個文本進(jìn)行解讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么課外閱讀到底可以起到哪些作用呢？

一、課外閱讀可以使語文學(xué)習(xí)與社會生活相聯(lián)系，提高課堂效率

美國教育家科勒涅斯曾經(jīng)說過“語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等”的名言。語文學(xué)習(xí)必須聯(lián)系生活，豐富的課外閱讀可以為學(xué)生提供無窮無盡的生活素材。學(xué)生長期生活在校園之中，很少有接觸社會的機(jī)會，自然也就缺少了投身社會、了解社會、感悟社會的機(jī)會。正如朱熹所說的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。脫離了生活，脫離了人的思想感情，就如同無源之水、無本之木。可見語文學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系是多么的密切。要解決這一問題，最好的辦法就是讓學(xué)生更多、更好地進(jìn)行課外閱讀。課外讀物以其無所不包的內(nèi)涵、豐富的內(nèi)容，可為學(xué)生提供寶貴的課外知識。孔子說：“書可以興、可以觀、可以群、可以怨。”闡釋的就是學(xué)生可以通過博覽群書更好地感悟生活、體味社會！在這一問題上，我們的“民族的脊梁”魯迅也發(fā)表過自己的見解：“學(xué)生可以看看教材以外的書，不要只將課本抱住，功課做完有余暇，大可看看各種各樣的書，即使和專業(yè)毫不相干的也要瀏覽。”我們雖然不要求每一個學(xué)生都成為博覽群書的大家，但是加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，有助于學(xué)生更好地陶冶情操，擴(kuò)大語文知識面，更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主觀能動性！從而從根本上提高我們語文的課堂教學(xué)效率。

二、課外閱讀可以使學(xué)生累積大量的豐富的寫作素材和寫作技巧

很多學(xué)生在寫作文的時候感覺無話可寫。學(xué)生的生活閱歷和社會實(shí)踐少固然是個客觀原因，但學(xué)生自己的知識儲備少也是不爭的事實(shí)。文學(xué)作品都是來源于生活而高于生活，都經(jīng)過作者的精心錘煉，大千世界，人生百態(tài)都有反映。中學(xué)生通過廣泛的閱讀可以彌補(bǔ)接觸社會生活少的不足，了解到更廣闊的生活，對作文所需要的外延有了一定的拓展。閱讀多了，材料也就豐富了，寫作時也不再會有巧婦難為無米之炊的尷尬。閱讀多了，那些名家的精彩、生動的語句對學(xué)生的語言表達(dá)、語感的培養(yǎng)實(shí)在是大有益處的。接觸了各種寫作風(fēng)格和文字技巧，長期的浸染，不斷的比較鑒賞，就會慢慢模仿，甚至能初步形成自己的作文風(fēng)格呢，或豪放或婉約或靈氣或深刻或淋漓盡致或含而不露，甚至兼而有之。這正應(yīng)了蘇霍姆林斯基那句話：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料，只有這樣，他們才會飛躍。”

三、課外閱讀可以提高學(xué)生的語言能力，增強(qiáng)語感

語感從本質(zhì)上來說是一種能夠迅速地領(lǐng)會和感悟語言文字內(nèi)在意義的能力。如葉圣陶先生就曾經(jīng)說過：“文字語言的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語文敏銳的感覺。“還有人認(rèn)為：“語感是語文能力的核心，是最高水平的語文能力。”而這種語言能力不是天生的，它需要長期的反復(fù)的閱讀積累，通過接觸大量新鮮活潑的語言材料逐漸養(yǎng)成，是一個從量變到質(zhì)變的過程。我們都知道漢語是一種極其靈活的語言，一個詞在不同的句子中可以表達(dá)完全不同的含義，順序的調(diào)整，字詞的刪減都可能使句子含義發(fā)生變化。這也是為什么語文的閱讀能力完全依賴于語法知識的講解和閱讀技巧的指導(dǎo)但卻收效甚微的一個原因。要學(xué)好語文，通過大量的廣泛的閱讀，給予學(xué)生廣大的閱讀實(shí)踐的空間和時間，在具體的語境中去不斷的自我感悟和比較鑒別，慢慢他們就會培養(yǎng)對漢語言的整體的領(lǐng)會和感悟能力，并且這種能力會不斷由弱到強(qiáng)。

四、課外閱讀可以培養(yǎng)自學(xué)能力

獨(dú)立閱讀能力可以說是一個人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕睿紩?jīng)常地依賴于此，只有善于課外閱讀，才會培養(yǎng)獨(dú)立處理、分析和吸收知識的能力，將來才能干好他們的工作。因此，要把培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力作為首要的任務(wù)來抓。課內(nèi)老師諄諄教導(dǎo)的最終目的還是為了教會學(xué)生自己閱讀自己學(xué)習(xí)。在課外，在離開學(xué)校以后也能自主閱讀，會自主的收集、選擇、整理信息，語文學(xué)習(xí)的目的才算真正達(dá)到了。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生在真實(shí)的閱讀實(shí)踐中自己去摸索去感悟，提高他們的認(rèn)讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力，這將會受益一生。

五、學(xué)生在廣泛的課外閱讀中，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的讀書習(xí)慣對于一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極大的意義。當(dāng)一個人決定閱讀書籍時，他就要開始面臨選擇什么樣的書籍來閱讀，用什么樣的方法來閱讀，閱讀過程中的認(rèn)真度，以及從中吸取了些什么，這些問題都會在閱讀過程中出現(xiàn)，而這些在日后他走上社會后會反復(fù)出現(xiàn)，并且深刻影響著他的學(xué)習(xí)的提高，進(jìn)而影響到他人生的生活和事業(yè)。這些在廣泛的課外閱讀中日積月累，就會形成自己的行之有效的閱讀習(xí)慣，從而受益終身。

六、課外閱讀可以更好地提升學(xué)生的寫作能力

“讀書破萬卷，下筆如有神。”講的就是多讀書，才能寫出好的文章。著名作家權(quán)延赤、特級教師錢夢龍等都談到了自己少年時代的這種經(jīng)歷。很明顯，大量的進(jìn)行課外閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平、閱讀理解能力，同時也會對學(xué)生的認(rèn)知思維水平起到積極的提升作用！在教學(xué)的實(shí)踐過程中，我們?nèi)绻粜木蜁l(fā)現(xiàn)，那些課外閱讀量大的學(xué)生寫作時語言優(yōu)美，文筆流暢，觀點(diǎn)明確，這對寫作的課堂教學(xué)具有很大的作用。“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟” 、“腹有詩書氣自華”恐怕也是對這一觀點(diǎn)的印證吧。

七、課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑

語文課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明地提出：“語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。” 這就要求我們的語文教育不僅要發(fā)展學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)他們的世界觀、人生觀、價值觀等。而課外閱讀正是進(jìn)行人文教育的有效途徑。優(yōu)秀的文學(xué)作品，本身的目的就是為了展現(xiàn)生活中的真善美，鞭撻假惡丑；表現(xiàn)社會、生活、人性中的讓人崇敬敬仰的精神道德情操等等，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，可以啟迪人生，熏陶品德，塑造和凈化心靈。而且這些文學(xué)作品都講究以情動人，以理育人，寓教于樂，通過形象的故事與讀者產(chǎn)生心靈的共鳴，使他們在潛移默化中接受情感和人格的陶冶。這種無形中的渲染和心理上的認(rèn)可接受比老師在課堂上的干癟而空洞的說教更容易讓學(xué)生信服，因?yàn)樽约涸陂喿x過程的這種感染和震撼是直達(dá)內(nèi)心深處的，并進(jìn)而內(nèi)化為自己的行為。這樣的學(xué)生相信從內(nèi)到外表現(xiàn)出的人文素養(yǎng)都會是相當(dāng)高的。endprint