分析中學語文教育中的人格教育

孫愛民

摘要：語文學科相比之其他學科而言，在人格教育方面有著獨特的優勢，而中學是培養學生良好人格的重要階段。本文首先概述中學語文教育中人格教育的重要性，進而闡述人格教育具體實施的相關策略。

關鍵詞：中學語文；教學；人格教育；實施策略

【中圖分類號】G633.3

語文不僅僅是一種工具性的學科，其人文性也特別重要，而在學習語文文章的過程中，我們學習的不僅是文章的寫作方法，更重要的在于去用心感受作品中蘊含的真善美，發掘文章藝術美的同時領會其思想美，讓學生在學習的過程中思想受到良好的熏陶，并且學會感悟生活和人生，從而建立正確的人生信仰和人生價值觀。語文教育對于培養學生健康的人格有著特別的優勢，筆者就自己的教學經驗，談一下中學語文教育中的人格教育。

一、簡析中學語文教育中人格教育的重要作用

人格教育是貫穿每個人一生的重要內容，也是教育教學研究的重要方面，在中學階段實施人格教育是社會發展的需要，也是時代進步的需求。中學語文在教育教學中占有重要的地位，其聽、說、讀、寫等能力是實施素質教育的重要手段。而素質教育最終的目標就在于培養學生健康健全的人格。由此可見，人格教育是中學語文教育的重要任務之一。在傳統的中學語文教育教學中，過分強調分數的重要，而不注重學生的情感教育，因此，新課改的實施要求語文教育重視學生的人格教育，通過人格教育培養學生正確的人生觀和價值觀，促進學生的身心健康發展。不僅在國內，國外很多國家都特別重視人格教育，相關學者認為，在中學階段對學生進行人格教育，有利于學生健康人格的形成，能夠對學生的成長起到正確引導作用。利用語文學科對學生進行人格教育，是語文教育教學的使命，也是學生成長過程中的需要。

二、學生言行的標榜——注重語文教師的綜合素養提高

克盧普斯卡婭說：“所謂教育，就是指有計劃地感化新一代，以便培養出一定類型的人。”人才的教育并非幾日之功，而在于長期實施。而在這個過程中，教師是“人類靈魂的工程師”。我國古語有云：“強將手下無弱兵”。德國政府也稱，德國人最驕傲的不是他們擁有很多享譽全球的知名人士，而在于他們擁有全世界一流的基礎教育，擁有一批最優秀的中小學教師。換而言之，教師本身就是一本教科書，是一種難能可貴的教育資源。相關研究表明，教師在學生人格塑造的過程中非常重要，甚至直接影響了學生人格的形成。學生很多時候的言行舉止都模仿老師，由此可見，教師人格是否高尚對學生人格的形成至關重要。車爾尼雪夫斯基所曾說道：“教師要把學生造成一種什么人，自己就應當是這種人。”

作為中學語文教學者，要注重自身人文素養的提高，可以多參加教育實驗、聽名師講座，也可以多欣賞藝術表演，通過不同渠道提高教師人格魅力，培養自己的審美品質。

三、學生人格教育的強化——注重語文教材資源的挖掘使用挖

學生獲得知識的主要途徑是課本教材，同時課本教材也是國家實施教育教學的主要渠道，是學校完成教學任務的主要工具。隨著我國教育教學改革的深入，現行的中學語文教材不論是內容的編排還是細節的取舍都體現了時代的特征，將生動性、知識性、科學性與啟發性融于其中，同時注重人本觀念及人文關懷，從道德品質上引導學生健康的發展。中學語文教師應該充分利用教材資源，領悟教材編寫的宗旨，加強學生的思想教育。

比如“嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”范仲淹利用道家、儒家的思想讓自己從沉浮不定的仕途中達到一種圓融的境界。不以物喜，不以己悲，卻又不失以天下為己任的壯志。當代中學生在學習中，需要的不僅僅是奮斗，也需要適當的自我平衡和調和，遇逆境也能不失其志，從容面對來自社會和周邊邊境的競爭。

四、于實踐中出真知——注重生活實踐中人格的塑造

古語云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課堂語文教學是讓學生汲取人格完善的情感力量，而生活實踐能將思想教育獲得的信念轉化為具體的行為動作，進而形成穩定的人格。我國語文新《大綱》中明確的指出：“開展主動性、獨立性和創造性的課外活動是語文教學的一項重要內容”。

基于此，教師要適時適當的組織學生參加課外實踐活動，為學生營造一個人格實踐的平臺和機會。比如在重陽節，學校可以組織學生對父母、家人進行感恩，學生們可以選擇自己的方式去感謝父母，可以是一杯溫厚的茶水，也可以是一盆溫熱的洗腳水。今年，我們組織學生在感恩節感恩社會，去社區敬老院慰問看望老人，給他們表演話劇、唱歌等等。在這樣的活動中，學生鍛煉了自己的活動參與能力，同時重溫我國尊老重老的優秀傳統，這對于弘揚優秀社會道德品質有著非常重要的促進作用。

中學語文課外活動要注意寓教于樂，讓學生的性格在活動中得到發展，讓學生的身心得到成長。課外活動應該與課堂教學適當配合。筆者基本上每個學期都要帶學生去“登山觀海”，讀萬卷書，行萬里路。從祖國的大好河山、秀美風光中養自身“浩然之氣”，陶冶學生的情操，培養學生的管擦能力和思維能力，讓學生熱愛生活，擁有積極地人生態度。在課外實踐過程中，學生需要學習各方面的知識，不僅是語文知識的運用，也包括其他學科知識的運用，其自身的道德品質也得到淬煉，利于學生沉穩、細致的性格。

結束語：

綜上所述，中學語文教學中的人格教育是時代教育的新要求，也是教育過程中的重點和難點。人格教育并不是語文學科教育才能實行，其他學科一樣也兼具著學生人格教育的重任。因此，中學語文教師要將教學內容與學生實際科學有效的結合在一起，形成一套科學完善的教學理論體系，讓語文教育在學生人格教育中起到更大的作用，為社會培養更多具有優秀品質的人才。

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