關于我國特殊教育學校培智教育有效性探討

何勇輝

【摘要】特殊教育學校的培智教育是為了更好地培養學生的生存能力以及就業能力，但是當前培智學校教育中的教學效果并不理想。為此，在特殊教育學校中要對培智教育采取有效性的措施，以便更好地促進學生全面發展。文章重點闡述了對培智教育的有效性措施，以便提升其教育教學效果。

【關鍵詞】特殊教育學校；培智教育；有效措施

隨著社會以及教育的發展，職業教育在發展中應該是面向人的教育。教育教學的目的不再是謀生，而是能夠基于學生不同的興趣、愛好等，培養學生具有多彩的職業生活。培智學校教育教學中，職業教育是其重要的組成部分，并在培智教育中發揮重要的作用。積極開展職業教育能夠在一定程度上提升學生的智力，更好地促進學生的個性發展。但是當前培智學校教育教學的效果并不理想，在有關政策、課程設置、師資力量等方面都存在一定的問題，嚴重影響了培智學校的發展。為此，為了更好地提升培智學校的教學效果，需要針對存在的問題提出相應的解決對策。

一、注重相關政策的引導

職業教育發展中，教師要對學生認識問題進行正確引導，職業教育的相關部門和培智學校的相關領導要不斷學習相關的法律法規，并能夠在教育教學中進行貫徹，逐步提升自身素質，加大對培智學校的扶持力度，保證學校工作能夠有序進行。在培智學校發展中能夠認識到職業教育對其發展的重要性，能夠保證職業教育的快速發展。

二、合理設置培智學校職業教育相關課程

培智學校職業教育課程的設置應該在了解學生個性差異的基礎上，提升學生的學習興趣，讓學生能夠更好地適應學校學習、生活，將學習的內容和實際操作相聯系，并能夠和市場接軌。對職業教育相關課程能夠合理安排，緊跟新的課程理念進行課程改革，使課程的設置能夠更好地滿足學生的職業技能以及生活的適應能力。例如在面點制造專業的課程學習中，課程的設置可以是以中式傳統教法為主，結合培智學校當地學生的生活習慣，加入學生比較感興趣的西式面點課程，并將西式面點課程作為選修課讓學生根據自己的興趣和能力進行選擇。培智學校教育不應該以就業為唯一的目標，應該以康復教育為主。將康復教育貫徹到職業教育的整個過程中，以便使學生能夠更好地適應社會生活。注重培智學校校本課程的開發，要注重以學校智力障礙研究為主要課題，要能夠突出職業教育的設置和特色。在職業教育課程中要重點關注智力障礙學生，不僅要注重理論知識的學習，還要注重學生實踐能力的提升。要改變資源浪費現象。可以將美術課程的學習和服裝設計相結合。這樣，具有美術功底的學生在學習中就會變得更加從容、自信，在輕松的學習氛圍中學習相應的知識，使課程變得更加有趣味性，以便更好地達到教學目的。

三、完善教育教學過程

在培智學校教育教學中要不斷更新教學理念，明確制定教學目標。教學目標的制定要和學生的實際生活結合起來，讓學生更好地理解所學習的知識內容。在培智學校教育教學中，如果采用系統的專業知識教學，對智力障礙學生來說具有一定的抽象性，學生學習起來對知識不能很好的理解。為此，教師要能夠結合學生的實際情況進行教學，降低教學難度，教學內容要和實際生活結合起來，使知識的學習具有直觀形象性，將理論和實踐結合起來。

在培智學校教育教學中要注重教育理念的體現，讓學生在生活中也能夠接受到相應的理論知識。教師在教育教學中要突破傳統教育教學方法的束縛，在教育教學中要能夠針對學生的個別差異，應用多樣化的教學方法，才能取得較好的教育教學效果。在講解比較復雜、難懂的知識時，可以應用情境教學法、角色扮演法，使復雜的問題簡單化，使教學內容更加直觀形象。要讓學生在做中學，更好地提升學生的學習效率，減少智障學生在學習中的困難，以此調動學生的學習積極性。要注重進行教學改革，突破傳統教學模式對教育教學的束縛，不僅重視理論的學習，還要將理論和實踐結合起來。此外，還要注重教材建設，使培智學校職業教育教材能夠體現自身的特色。在教材的編寫中，研究智障的專家技術人員要能夠做好合作，使教材能夠滿足智障學生學習、生活的需求。對教材進行編寫時，對于抽象難懂的問題，可以使用插圖的方式進行形象地展示，以便讓學生更好地理解所學習的知識內容。教師在教育教學中還要將教材中的缺點記錄下來，再反饋給專家們，以便使教材的編寫更加完善。

四、注重教師素質的提升

為了更好地提高培智學校的教育教學效果，要提升教師隊伍的素質，鼓勵教師注重相關職業技能的學習，取得相應的資格證書。針對職業教育教師的教學現狀，培智學校要為教師的教學提供進修機會，注重給教師提供培訓的機會，還要注重職前、在職以及職后的培訓，讓教師能夠走出學校，到企業、工廠中學習相關的職業技能，不僅要豐富理論知識，還要注重實踐能力的提升，以便使教育教學更加符合學生發展的需要。學校可以聘請一些企業或者工廠優秀員工來校開辦講座，幫助教師不斷提升技能；也可通過吸收社會上一些特殊教育理論專家和技術員來擔任培智學校指導教師。這樣就能夠保證培智學校教師教育教學的專業性，彌補培智學校教師在教育教學上的不足，緩解教師在教育教學中的壓力。此外，培智學校要制定對教師的獎勵政策，鼓勵教師在教育教學中做出成績，激發教師的工作熱情，以更好地促進培智學校的發展。

五、結語

職業教育是培智學校教育教學中的重要組成部分，它在培智教育中發揮著重要的作用。積極開展職業教育能夠在一定程度上提升學生的智力，更好促進學生的個性發展。為此，在培智教育中，政府首先要做好相應的政策引導，保證培智學校各部門的工作能夠有序進行，課程能夠合理安排，緊跟新的課程理念進行課程改革，使課程的設置能夠更好地滿足智障學生的職業技能以及對生活的適應能力。教師要擺脫傳統教育教學方法的束縛，在教育教學中針對學生的個別差異，應用多樣化的教學方法，提升教育教學質量。學校要不斷提升教師隊伍的素質，鼓勵教師注重相關職業技能的學習，在培智教育教學中還要不斷探索相應的教法，以便更好地提升教學效果。

【參考文獻】

[1]李紀艷，袁茵.培智學校職業教育存在問題和對策研究[J].綏化學院學報，2016（01）：69-71.

[2]王琳琳.論培智學校的可持續發展教育[J].綏化學院學報，2014，34（01）：95-98.

[3]郁松華.培智學校教育教學質量現狀分析與思考[J].中國特殊教育，2006（07）：52-55.

[4]吳春艷.論培智學校教學生活化[J].中國特殊教育，2012（03）：28-32.

[5]劉俊卿.特殊教育學校中等職業教育的現狀分析及策略選擇[J].中國職業技術教育，2010（18）：23-26。endprint