關(guān)于我國特殊教育學校培智教育有效性探討

何勇輝

【摘要】特殊教育學校的培智教育是為了更好地培養(yǎng)學生的生存能力以及就業(yè)能力，但是當前培智學校教育中的教學效果并不理想。為此，在特殊教育學校中要對培智教育采取有效性的措施，以便更好地促進學生全面發(fā)展。文章重點闡述了對培智教育的有效性措施，以便提升其教育教學效果。

【關(guān)鍵詞】特殊教育學校；培智教育；有效措施

隨著社會以及教育的發(fā)展，職業(yè)教育在發(fā)展中應(yīng)該是面向人的教育。教育教學的目的不再是謀生，而是能夠基于學生不同的興趣、愛好等，培養(yǎng)學生具有多彩的職業(yè)生活。培智學校教育教學中，職業(yè)教育是其重要的組成部分，并在培智教育中發(fā)揮重要的作用。積極開展職業(yè)教育能夠在一定程度上提升學生的智力，更好地促進學生的個性發(fā)展。但是當前培智學校教育教學的效果并不理想，在有關(guān)政策、課程設(shè)置、師資力量等方面都存在一定的問題，嚴重影響了培智學校的發(fā)展。為此，為了更好地提升培智學校的教學效果，需要針對存在的問題提出相應(yīng)的解決對策。

一、注重相關(guān)政策的引導

職業(yè)教育發(fā)展中，教師要對學生認識問題進行正確引導，職業(yè)教育的相關(guān)部門和培智學校的相關(guān)領(lǐng)導要不斷學習相關(guān)的法律法規(guī)，并能夠在教育教學中進行貫徹，逐步提升自身素質(zhì)，加大對培智學校的扶持力度，保證學校工作能夠有序進行。在培智學校發(fā)展中能夠認識到職業(yè)教育對其發(fā)展的重要性，能夠保證職業(yè)教育的快速發(fā)展。

二、合理設(shè)置培智學校職業(yè)教育相關(guān)課程

培智學校職業(yè)教育課程的設(shè)置應(yīng)該在了解學生個性差異的基礎(chǔ)上，提升學生的學習興趣，讓學生能夠更好地適應(yīng)學校學習、生活，將學習的內(nèi)容和實際操作相聯(lián)系，并能夠和市場接軌。對職業(yè)教育相關(guān)課程能夠合理安排，緊跟新的課程理念進行課程改革，使課程的設(shè)置能夠更好地滿足學生的職業(yè)技能以及生活的適應(yīng)能力。例如在面點制造專業(yè)的課程學習中，課程的設(shè)置可以是以中式傳統(tǒng)教法為主，結(jié)合培智學校當?shù)貙W生的生活習慣，加入學生比較感興趣的西式面點課程，并將西式面點課程作為選修課讓學生根據(jù)自己的興趣和能力進行選擇。培智學校教育不應(yīng)該以就業(yè)為唯一的目標，應(yīng)該以康復教育為主。將康復教育貫徹到職業(yè)教育的整個過程中，以便使學生能夠更好地適應(yīng)社會生活。注重培智學校校本課程的開發(fā)，要注重以學校智力障礙研究為主要課題，要能夠突出職業(yè)教育的設(shè)置和特色。在職業(yè)教育課程中要重點關(guān)注智力障礙學生，不僅要注重理論知識的學習，還要注重學生實踐能力的提升。要改變資源浪費現(xiàn)象。可以將美術(shù)課程的學習和服裝設(shè)計相結(jié)合。這樣，具有美術(shù)功底的學生在學習中就會變得更加從容、自信，在輕松的學習氛圍中學習相應(yīng)的知識，使課程變得更加有趣味性，以便更好地達到教學目的。

三、完善教育教學過程

在培智學校教育教學中要不斷更新教學理念，明確制定教學目標。教學目標的制定要和學生的實際生活結(jié)合起來，讓學生更好地理解所學習的知識內(nèi)容。在培智學校教育教學中，如果采用系統(tǒng)的專業(yè)知識教學，對智力障礙學生來說具有一定的抽象性，學生學習起來對知識不能很好的理解。為此，教師要能夠結(jié)合學生的實際情況進行教學，降低教學難度，教學內(nèi)容要和實際生活結(jié)合起來，使知識的學習具有直觀形象性，將理論和實踐結(jié)合起來。

在培智學校教育教學中要注重教育理念的體現(xiàn)，讓學生在生活中也能夠接受到相應(yīng)的理論知識。教師在教育教學中要突破傳統(tǒng)教育教學方法的束縛，在教育教學中要能夠針對學生的個別差異，應(yīng)用多樣化的教學方法，才能取得較好的教育教學效果。在講解比較復雜、難懂的知識時，可以應(yīng)用情境教學法、角色扮演法，使復雜的問題簡單化，使教學內(nèi)容更加直觀形象。要讓學生在做中學，更好地提升學生的學習效率，減少智障學生在學習中的困難，以此調(diào)動學生的學習積極性。要注重進行教學改革，突破傳統(tǒng)教學模式對教育教學的束縛，不僅重視理論的學習，還要將理論和實踐結(jié)合起來。此外，還要注重教材建設(shè)，使培智學校職業(yè)教育教材能夠體現(xiàn)自身的特色。在教材的編寫中，研究智障的專家技術(shù)人員要能夠做好合作，使教材能夠滿足智障學生學習、生活的需求。對教材進行編寫時，對于抽象難懂的問題，可以使用插圖的方式進行形象地展示，以便讓學生更好地理解所學習的知識內(nèi)容。教師在教育教學中還要將教材中的缺點記錄下來，再反饋給專家們，以便使教材的編寫更加完善。

四、注重教師素質(zhì)的提升

為了更好地提高培智學校的教育教學效果，要提升教師隊伍的素質(zhì)，鼓勵教師注重相關(guān)職業(yè)技能的學習，取得相應(yīng)的資格證書。針對職業(yè)教育教師的教學現(xiàn)狀，培智學校要為教師的教學提供進修機會，注重給教師提供培訓的機會，還要注重職前、在職以及職后的培訓，讓教師能夠走出學校，到企業(yè)、工廠中學習相關(guān)的職業(yè)技能，不僅要豐富理論知識，還要注重實踐能力的提升，以便使教育教學更加符合學生發(fā)展的需要。學校可以聘請一些企業(yè)或者工廠優(yōu)秀員工來校開辦講座，幫助教師不斷提升技能；也可通過吸收社會上一些特殊教育理論專家和技術(shù)員來擔任培智學校指導教師。這樣就能夠保證培智學校教師教育教學的專業(yè)性，彌補培智學校教師在教育教學上的不足，緩解教師在教育教學中的壓力。此外，培智學校要制定對教師的獎勵政策，鼓勵教師在教育教學中做出成績，激發(fā)教師的工作熱情，以更好地促進培智學校的發(fā)展。

五、結(jié)語

職業(yè)教育是培智學校教育教學中的重要組成部分，它在培智教育中發(fā)揮著重要的作用。積極開展職業(yè)教育能夠在一定程度上提升學生的智力，更好促進學生的個性發(fā)展。為此，在培智教育中，政府首先要做好相應(yīng)的政策引導，保證培智學校各部門的工作能夠有序進行，課程能夠合理安排，緊跟新的課程理念進行課程改革，使課程的設(shè)置能夠更好地滿足智障學生的職業(yè)技能以及對生活的適應(yīng)能力。教師要擺脫傳統(tǒng)教育教學方法的束縛，在教育教學中針對學生的個別差異，應(yīng)用多樣化的教學方法，提升教育教學質(zhì)量。學校要不斷提升教師隊伍的素質(zhì)，鼓勵教師注重相關(guān)職業(yè)技能的學習，在培智教育教學中還要不斷探索相應(yīng)的教法，以便更好地提升教學效果。

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