當前初中田徑教學存在的問題及改革方向

梁成志

【摘要】近些年來，教育改革越來越重視學生身體素質(zhì)的提升，而田徑運動可以很好地提高學生的身體素質(zhì)，田徑教學在促進學生身體健康、創(chuàng)造良好的學習條件方面能夠發(fā)揮出重大作用。文章基于當前初中田徑教學的實際情況，對初中田徑教學存在的問題以及改革方向進行了探討，希望能夠給初中田徑教學改革提供一定的幫助。

【關鍵詞】初中田徑教學；問題；改革方向

良好的身體條件是正常工作和學習的保障。由于我國的教育現(xiàn)狀，很多初中學生疲于應對繁忙的學業(yè)，缺乏運動，導致出現(xiàn)了體質(zhì)差、肥胖等不健康問題。這些問題對學生學習產(chǎn)生了許多負面影響，也不利于素質(zhì)教育的施行。田徑運動對提高學生身體素質(zhì)方面，有著其他體育項目無法取代的作用。因此，搞好田徑教學，是促進學生身體健康、創(chuàng)造良好學習條件的關鍵。

一、當前初中田徑教學存在的問題

當前初中田徑教學，受競技體育的影響大。許多學校的田徑教學普遍存在教學內(nèi)容陳舊，教學方法死板的現(xiàn)象，沒有田徑運動該有的活力，有悖于學生的青春朝氣和蓬勃的生命力。在這樣的教學方法訓練中，學生學習興趣下降，無法達到教學目的。解決田徑教學中存在的問題已刻不容緩，這需要體育教育者認真思考田徑教學中存在的問題，然后有針對性地進行教學調(diào)整。

（一）田徑教學內(nèi)容單一

田徑教學內(nèi)容單一主要表現(xiàn)在三個方面。

第一方面，田徑教學的項目主要包括跑、投、跳，這樣的教學在小學、初中、高中、大學反復出現(xiàn)，教學內(nèi)容、教學方法千篇一律，導致學生對田徑教學完全沒有新鮮感，甚至對田徑項目也失去了興趣，進而使得田徑項目運動無法落到實處。學生的身體素質(zhì)沒有因此得到提升，反而使得田徑教學的實用價值無法體現(xiàn)出來。長此以往，學校領導不關心，田徑教師教學態(tài)度松懈，學生對田徑教學不感興趣，就使得田徑教學出現(xiàn)了嚴重的問題。

第二方面，田徑教學主要是技術動作練習教學，枯燥無聊的練習很容易讓人厭倦，沒有什么樂趣可言，而大多學校的田徑教學方法也缺乏創(chuàng)新，就是簡單的指導。教學方法枯燥，教學手段缺乏創(chuàng)新，一起導致了教學內(nèi)容的單一，使學生失去了學習積極性，田徑教學難以開展。

第三方面，教學目標單一，也造成了教學內(nèi)容單一。隨著我國教育部門對學生身體素質(zhì)的重視，體育成績被納入了學生中考成績之中，許多學校為了使學生取得良好的體育中考成績，讓學生進行大量的田徑運動練習。這樣的教學確實會在一定程度上提升學生的身體素質(zhì)，但是也會讓學生對田徑運動產(chǎn)生強烈的厭煩和抵觸情緒，不利于田徑運動的長期發(fā)展，無法實現(xiàn)田徑教學為學生學習創(chuàng)造良好身體條件的真正目的。

（二）競技傾向較為嚴重

對初中生而言，田徑教學的主要目的是培養(yǎng)良好的運動習慣，提高身體素質(zhì)。然而在初中田徑教學實踐中，田徑教學被當成了競技運動，教師將掌握技巧和提高成績作為田徑教學的主要目標，這樣的目標顯然不適合初中生。

教學目標選擇不當，導致田徑教學提高學生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學生運動習慣的真正目的遭到了忽視，無法很好地提高教學質(zhì)量。由于目標選擇不當，使教學中突出競技重點，運動量太大，讓學生感覺到田徑運動太累，太無聊，太痛苦，是一種折磨，使學生對田徑運動失去興趣，根本不愿意參加田徑運動。

（三）教學難以把握

隨著新課改的落實，教師本身對體育課的理念把握不夠準確，簡單說就是不知道體育課該教什么，該怎么教，運動量控制在何種程度，要達到怎樣的目的等等。出現(xiàn)這一系列問題，一部分原因是中學體育課曾在一段相當長的時期里不受重視，教師對體育課的研究不夠；另一部分原因是新課改對課程要求有了變化，很多體育教師對新課改不感興趣，沒能按照新課改的課程理念及時調(diào)整自身的體育教學方法。教師對當前體育課的理解不夠，直接導致田徑教學應該達到的目的無法完成，并引發(fā)了一系列其他問題。

二、田徑教學的改革方向

（一）明確田徑教學目的

對田徑教學或者體育教學的目的，不同的教師可能有不同的理解。但是對初中生而言，體育課和田徑課只有一個目的，那就是提高身體素質(zhì)，促進身體健康，創(chuàng)造良好的學習條件。唯有確定了初中田徑教學的目的，才能思考田徑教學的改革方向，才能針對教學中存在的問題，做出一些合理、正確的調(diào)整。優(yōu)秀的中考體育成績，并不能完全作為初中田徑教學的首要目的。對田徑教學中的教學側重點、教學方法、教學內(nèi)容、課程內(nèi)的運動量，都要進行一定的調(diào)整。在這個調(diào)整中，需要考慮的是如何激發(fā)學生的田徑興趣，如何培養(yǎng)學生良好的田徑運動習慣等等。

（二）降低田徑教學的難度

在一些學校，許多初中生厭煩田徑教學課，其中主要原因是田徑課程的難度太大。這里的難度大包括兩方面：一方面是田徑教學過程中，教師嚴抓技術動作，讓學生通過反復練習來增強對運動技能的掌握和理解，從而大大增加了課程難度；另外一方面是田徑教學運動量太大，接近或者超過學生體質(zhì)的承受能力。對于初中田徑教學而言，應該降低教學難度，放寬對技術細節(jié)的要求，更加注重對學生田徑運動興趣愛好的培養(yǎng)，適當減少課程中的運動量，并讓整個教學簡單化[1]。如在快速短跑教學中，教師可以講解起跑動作的原理，讓學生自己來把握起跑動作，而不是硬性強調(diào)動作姿勢要做到怎樣才算到位；在蛙跳練習中不必要求學生全體同時練習。這樣可以讓身體素質(zhì)不同的學生很好地適應田徑教學。

（三）合理調(diào)整教學內(nèi)容

傳統(tǒng)田徑教學由跑、跳、投組成，這樣的教學太枯燥無聊。面對這樣的情況，完全可以將簡單無聊的練習改成學生喜歡的活動籃球。學生在籃球運動中，也強調(diào)跑、跳、投以及身體的協(xié)調(diào)能力，完全能夠達到田徑教學提高身體反應速度、耐力、身體諧調(diào)性等目的。投擲練習可以改為練習投三分球，或者定點定距離投球，跳躍教學可以改成在助跑的情況下摸籃球板。合理調(diào)整田徑教學內(nèi)容，可以使原本枯燥的課程變得有趣味，有娛樂性，能夠降低學生對田徑運動的抵觸情緒，也能完成初中田徑教學目標。endprint

（四）增強田徑教學的趣味性

傳統(tǒng)的田徑教學方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學生了。增強田徑教學的娛樂性，可以激發(fā)學生對鍛煉身體的興趣[2]。游戲化田徑運動項目教學內(nèi)容，可以極大地增強田徑教學課程的趣味性，讓學生在田徑項目學習中智力和體力同時得到發(fā)展。在田徑教學中有目的地進行有組織的游戲活動，可以很好地培養(yǎng)學生的田徑興趣，同時還能讓學生在自主性和創(chuàng)造性較強的游戲活動中加強對田徑運動技能的掌握。例如在鉛球投擲教學中，可以將鉛球換成較輕的皮球，進行后拋、前拋、雙手拋等不同方式的投擲，促進學生對投擲技能的掌握。同時，為了降低鉛球投擲的枯燥性，可以在學生能夠投擲到的目標地點放一些裝水的塑料瓶子，并讓學生投擲鉛球擊打飲料瓶，打倒塑料瓶多者勝出。可以設立一些獎勵措施，充分調(diào)動學生參與的積極性，從而激發(fā)學生對鉛球投擲的喜愛。學生通過參與這個游戲，加深了對鉛球投擲的印象，而教師趁機對鉛球的投擲效果進行講解，那么教學開展起來必然事半功倍。

（五）田徑教學與生活相結合

將田徑教學與生活相結合，可以極大地體現(xiàn)出田徑項目運動的價值，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如課前進行一些健康知識普及，讓學生明白身體健康主要由合理的營養(yǎng)攝入和適當?shù)倪\動共同決定，從而促進學生對田徑項目運動的重視。如此一來，田徑教學會更加貼近學生的生活，加深學生對體育運動的理解，減輕學生對田徑運動的抵觸情緒，增強學生進行田徑運動后的成就感，促使學生更加主動地去參與練習。大多數(shù)初中學生不喜歡田徑教學，主要是認為田徑運動沒有用，還非常累，遠沒有球類運動有趣味性。導致這一狀況的重要原因和教師的田徑教學方法有直接關系[3]。事實上田徑教學除了要完成每節(jié)課的教學任務外，還要根據(jù)學生實際情況以及教學目標來做出適當調(diào)整。在這方面教師要進行深入的思考，如何讓學生對無聊鉛球、沙坑等產(chǎn)生興趣，具體方向是田徑教學回歸生活。例如在接力跑的教學中，可以采用學生生活中的“10 人 11 足跑”方法，展開合作跑的教學，從而讓田徑教學變得豐富多彩，除了能鍛煉學生身體素質(zhì)外，還能提高學生合作意識；又如在田徑耐力跑教學中，可以講解一些野外生存和戶外的越野知識，使田徑教學與一些學生感興趣的東西聯(lián)系起來，可以講講解放軍的野外拉練的內(nèi)容。

三、結束語

田徑教學在體育教學中有舉足輕重的地位，加強田徑教學不但可以促進學生的身體健康，還可以培養(yǎng)學生的運動習慣，鍛煉學生的毅力。當前初中田徑教學還有許多不足，田徑教師應當結合實際情況，對田徑教學進行深入的思考，圍繞教學目的，從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面進行教學改革。

【參考文獻】

[1]周兵.田徑健身教程[M].北京：高等教育出版社，2016：46.

[2]邵力平，馮曉勁.田徑課程教學改革研究與探討[J].西昌學院學報（自然科學版），2008，22（01）：114-116.

[3]高慧剛.中小學田徑教學游戲化的探討[J].陜西教育（行政版），2013（09）：54.endprint