高中生物教學的有效拓展

穆康明

摘要：高中生物是一門理科類的學科，是在初中生物的基礎上進一步拓展的，它和初中生物最大的不同就是它作為理科綜合的一部分參加高考，因此高中生物就顯得格外重要，所以現在很多學校都在下大力氣解決高中生物教學中遇到的各種問題，使高中生物在學生的學業中起到更大的作用。

關鍵詞：高中生物；教學；有效拓展

【中圖分類號】G633.91

生物是一門認識世界、探索生命的學科，對于培養學生的科學素養和創新能力有著不可估量的作用，因此不管是作為理科綜合的一部分參加高考，還是今后的自然科學研究的重要門類，生物學都應當是基礎性和先導性的學科，但是目前一些學校的高中生物教學遇到了很大的困境，只有解決這些困境才能使高中生物教學得到有效拓展。

一、 目前高中生物教學存在的問題

1、 教學方法單一

生物學科不同于其他學科，他是實驗性和理論性的統一，所以從這點出發教學方法就應該多元化，但是目前一些學校高中生物的教學方法過于單一，這種單一的教學方法不利于學生學習生物的興趣、不利于教師完成教學任務、不利于整個理科綜合的平衡發展，損害的不僅僅是學生目前的高中生物成績，更是今后的科學素養和探索精神。教學方法單一主要表現在教師講得多、實驗的少，而且教師在授課過程中一味自己講課，忽略了學生的主觀能動性，教師和學生之間沒有良性的互動。教學過程中實驗是必不可少的，從某種意義上講學生在實驗室的時間應該超過在教室的時間，但是由于認識上的偏差，學生很少在實驗室里完成學習任務，教師也很少通過實驗將知識傳授給學生。

2、 教學內容陳舊

我國的高中生物教學內容過于陳舊，這是一個不爭的事實。由于教學內容陳舊導致了教師一直延續用傳統的教學模式、由于教學內容陳舊導致了學生思考的深度和廣度都不高，限制了學生的探索能力和創新能力、由于教學陳舊也影響了教學質量和學習效率。教學內容陳舊主要是高中生物教材沒有隨著時代發展的要求而進行不斷更新、教學內容和教學進度幾乎不同步、教學輔助材料也起不到應用的效果。教師很難在新的教學要求和舊的教學內容中尋找平衡，而且教學內容的陳舊也導致了教師和學生對生物學科的偏見，認為生物學科就是那些不變的內容，實際上隨著時代的發展和科學的進步，人們對生命的探索和對自然的理解是逐步深入的，教學內容的陳舊不能反映最新的生物科學的成果，這也是生物教學的一種悲哀。

3、 評價體系滯后

我國的高中生物教學的評價體系是比較滯后的，從某種意義上講高中生物只剩下高考這一項評價標準和評價結果，這實際上背離了設置生物學科的初衷了，不利于學生真正的認識生物學科和掌握生物學科，更不有利于學生通過學習生物培養自己的科學素養和探索精神，目前高中生物評價體系滯后主要表現注重理論性的成績，忽略實踐性的操作；注重生物考試的結果，忽略生物學習的過程。雖然高中學生面臨著高考，但是生物畢竟是一門實驗性較高的學科，一味的通過理論來考察學生生物的學習程度，這不利于學生理解和學習生物學科，這也導致了生物學科沒能發揮出真正的能量。

二、 高中生物教學的有效拓展

1、 利用多媒體、拓展教學方法

高中生物教學的教學難點就是教學方法，因此要發展多元的教學方法，而且要緊跟時代發展的步伐，利用多媒體，拓展教學方法。由于以前教學方法的單一，教師與學生的互動也不多，因此可以利用多媒體，讓教師和學生通過線上和線下的兩種對話加強互動，從而完成教學任務和提高學習效率。利用多媒體可以把教材內容通過視頻、圖片、聲音等方式呈現給學生，增強學生對生物學科的立體認識和綜合掌握。比如在學習必修1的第一章《走近細胞》的第一節《從生物圈到細胞》時教師就可以通過視頻和圖片呈現生物圈到細胞的過程，也可以通過細胞的進化了解整個生物圈，這樣就加深了學生對細胞的認識，也為今后的學習打下了良好的基礎。總之要掌握多媒體、利用多媒體，當然多媒體教學只是其中的一種重要的教學方法，生物教學的方法應該是多元的。因此教師在教學過程中要不斷認識、不斷實踐、不斷創新，讓多元的教學方法在課堂中遍地開花。

2、 緊跟時代、更新教學內容

社會的發展和科技的進步使得生物學科進入了一個全新的時代，因此要適應時代發展的要求，不斷更新教學內容，使學生了解最新的生物科學成果，使學生掌握最新的生物學習方法，只有這樣才能培養學生的科學素養和探索精神。更新教學內容首先要從教材入手，可以說現在的高中生物教材太呆板，因此更新教材就要從兩個方面去做，也就是紙質版和電子版，紙質版可能更新的比較慢，但是電子版的相應的就比較快。當然我們的更新要一定的原則性，也就是我們只更新一些科技成果，對于那些綱領性的東西還是要矢志不渝的堅持。而且教學內容的更新也要貼近生活，讓教學內容更加的生活化，可以說生物是最接近生活現實，只有和生活現實聯系起來的教學內容，學生才能真正的有學習興趣，才能帶著問題學習生物，才能以好奇心和巨大的熱情掌握生物原理。當然在教學過程中教師要把日常的生活知識和最新的科學成果巧妙的融入到教學中去，讓學生從生活實際和最新的科學成果中了解生物的真諦。

3、 加強創新、改革評價體系

高中生物教學要不斷加強創新，改革評價體系、要真正的貫徹“以人為本”的課程評價思想，尊重學生的個性，促進學生的全面發展。改革評價體系就要改革評價標準，要從評價標準的單一化逐步過渡到評價標準的多元化上來，也就是不但評價學生的學，還有注重教師的教。不僅評價學習結果，也要評價學習過程，只有這樣才能使教學評價起到激勵作用。要改革評價的方法和形式，要讓生物教學的評價方法既富有特色也要遵循各科共同的原則。生物學科畢竟是實驗性比較強的學科，因此在評價方法和評價形式上要側重于生物實驗和學生的操作能力，而且要把多種評價方法和形式結合起來，建立多元、全面、辯證的生物學科的評價體系。

結束語：

隨著高中教育體制改革的不斷深入，高中生物在高中教學中起到了越來越重要的作用，當然也面臨了一些問題，因此要不斷改進教學方法、更新教學內容、改革評價體系，促進高中生物教學的有效拓展。

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