板圖：地理教師的第一修煉

地圖是地理學的第二語言，沒有地圖，就不可能有地理學。充分利用地圖進行地理教學是一條普遍規律，也是地理教與學的方法問題，并可借地圖作為開發智能的一種手段。前蘇聯彼得羅夫斯基曾說：“查看地圖是一所培養再造想象的特殊學校”，因為閱讀地圖對培養注意力、觀察力、記憶力和想象力，都起著重要的作用。

板圖是以黑板作為地理教學圖像、文字、符號等信息的載體，具有容量大、連續性強、反應迅速、適應課題廣、可更新和遠視效果好等優點。它的特色是易、快、好、省。即使在現代地理課堂中，板圖技能依然是地理教師的一項基本技能，具有重要的存在價值。黑板和粉筆，目前仍是教學的常規武器、得力手段，因其較好地展示教學知識架構體系，能靈活有效地呈現教學過程，在學生腦海中留下深刻的印跡。板圖同地理語言藝術相結合，形成邊講邊畫的教學過程，能體現地理教學的特點，符合認知、識記、記憶、注意等心理活動規律，成為一種公認的地理教師教學基本功。

上大學時，老師為開闊學生眼界，有幸請到浙江教育學院宋濟平教授為學生現場板圖。由于老先生長期從事地理教學一線，因而利用最簡單、最基本的工具，快速落筆成圖，千變萬化，寥寥數筆，生動成趣，形象直觀，學生耳濡目染，印象深刻，很容易記住，再加上彩色粉筆搭配，板圖相當美觀，在場觀眾無不感到震撼和艷羨。大學最后一年，進行野外實習動員時，南京師大地科院講授《地貌學》的沙潤教授，語言簡潔幽默，板書美觀、板圖漂亮，很吸引學生。他隨講隨畫的山體、島嶼、巖體、植被、山谷等，給同學們留下深刻的印象。

以上兩位先生對筆者的成長影響頗大，我意識到做一名地理教師，必須有一手會默畫板圖的功底，哪怕是從局部練起，先掌握一部分圖也可。于是就比較注意觀察，在頭腦中默記，有機會就練習，真正把它當成功夫練習是參加教學工作以后，講到哪畫到哪、講什么練什么，幾年下來，畫起來就比較自如。

地理教師當堂作圖，邊講、邊畫、邊問，使各地理要素分層顯現，有利于突出重點、分散難點，幫助學生抓住特征，加強識記，使教學內容由淺入深、由簡到繁、逐步發展，把教學過程與認識過程統一起來；學生反復觀察作圖順序和作圖技法，有利于培養其作圖興趣和習慣，形成良好的地理素養。

基本功是人們從事某項工作必須掌握的基本知識和技能，也是個人行為能力與認識能力的綜合表現。自2011年起，為了提高青年教師的教學水平，江蘇省教研室開展了多屆青年教師教學基本功大賽，其中一項很重要的內容就是板圖。地理教學中的板圖是地理教師的重要基本功，應該經常進行自我修煉，提高技藝，使之臻于熟練，運用自如，而且在應用過程中還要不斷創新，使其更好地為教學服務。

李廣水，江蘇徐州人，江蘇省地理特級教師、中學高級教師、徐州市學科帶頭人、徐州市勞動模范，現任教于江蘇省鄭集高級中學。2015年10月赴美國進修。在《中學地理教學參考》、《地理教育》、《地理教學》等20余種報刊上發表文章120余篇，有多篇教學論文被中國人民大學書報資料中心全文轉載。參加《高中地理快速記憶法》、《高考任我行》等10余部教學用書的編寫工作，主持或作為核心成員完成省市級課題研究4項。著有《一位草根教師的感悟履痕》、《守望地理教學的家園》等。endprint