高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用

楊文彬

【摘要】隨著我國社會的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟水平的不斷提高，國家對于教育事業(yè)越來越重視，教育作為立國之本，對我國整體的發(fā)展有著重要的作用。其中，高中地理作為高中教學(xué)中一項尤為重要的學(xué)科，對學(xué)生的全面發(fā)展起到了良好的帶動作用。而將探究式教學(xué)方法融入到課堂中，對于整個教學(xué)過程有著積極作用。所以，本文對高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望會對大家日后的學(xué)習(xí)和研究起到一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ； 探究式 ； 教學(xué)

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0016-01

前言

隨著新課改的不斷深入，高中地理教學(xué)也必須相應(yīng)的進(jìn)行教學(xué)改革。目前，在我國高中地理教學(xué)中，探究式教學(xué)法備受高中地理教師的推崇，這是因為將探究式教學(xué)法應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，能夠提高高中地理教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。本文就探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

1.高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用重要性及特征

1.1高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用重要性分析

將探究式教學(xué)方法在高中地理教學(xué)中加以應(yīng)用有著其重要性，這主要是對新課程改革要求的滿足。由于地理學(xué)科涉及面相對比較廣泛，并和人們的生活有著緊密的聯(lián)系，所以在實踐性層面就比較強，這些對學(xué)生的創(chuàng)新意識及問題意識等都有著積極的作用。通過對探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，在老師的主導(dǎo)下能夠?qū)W(xué)生的地理問題進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在這一引導(dǎo)下就能夠不斷地對問題進(jìn)行探究，過程中老師的交流以及學(xué)生的協(xié)作能力得到有效加強。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對其學(xué)習(xí)方法的主導(dǎo)思想有著強調(diào)，在探究式教學(xué)下對學(xué)生的探究能力也能進(jìn)一步強化。

1.2高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)的特征分析

探究式教學(xué)主要是在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)作用下，讓學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)和對問題加以探究，教師作為探究式的教學(xué)導(dǎo)師，重要的任務(wù)就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性加以調(diào)動，在探究式的方式下能夠體現(xiàn)出不同的教學(xué)特征。探究式的教學(xué)特征主要體現(xiàn)在是以問題為中心的教學(xué)，讓學(xué)生主動地去解決問題。探究式的教學(xué)比較注重從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，在學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗上來設(shè)置問題，讓學(xué)生能夠看到問題引起共鳴，這樣學(xué)生就能主動地去解決問題。例如，對于城市交通的擁擠問題進(jìn)行探究，對一些居民區(qū)或者工業(yè)區(qū)的布局問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，學(xué)生就會結(jié)合生活來加以探究。 再有就是這一教學(xué)方式是在探究活動中來對問題解決的，能夠讓學(xué)生通過活動各自分工將問題解決。

2.探究式教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的運用策略

2.1高中地理教師應(yīng)注重對探究式教學(xué)法的運用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

我國部分高中地理教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過程中仍采用“滿堂灌”的教學(xué)方法。這樣一堂課四十五分中的教學(xué)時間下來，不僅教師覺得十分辛苦，學(xué)生也很難長時間的集中注意力聽講，所取得的教學(xué)效果并不理想。隨著新課改的不斷深入，高中地理教師要踐行新課改中所要求的內(nèi)容，在地理課堂教學(xué)中對自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，扮演好“引導(dǎo)者”的角色，將更多的課堂學(xué)習(xí)時間留給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中地理必修一第一章第二節(jié)“太陽對地球的影響”這一內(nèi)容時，其教學(xué)目標(biāo)是了解太陽輻射的概念，理解太陽輻射對地球的影響，了解太陽活動的主要標(biāo)志、周期及理解太陽活動對地球的影響。在教學(xué)過程中，地理教師將我國太陽輻射能的分布特點及原因通過圖表的形式展示出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。通過探究之后，學(xué)生得出太陽對地球的影響。第一，太陽輻射為地球提供了光熱資源，在地球上生長的任何生物都離不開太陽的照射。第二，太陽輻射維持地表溫度，為地球上水體運動、大氣運動和生物運動提供保證。第三，太陽輻射是地質(zhì)作用中外力作用的主要能量來源，各種外力作用在共同作用下改變了地表形態(tài)。第四，太陽輻射的規(guī)律是從低緯向高緯逐漸遞減。除此之外，太陽對于人類生產(chǎn)和生活也產(chǎn)生了重要影響，如運用太陽能進(jìn)行發(fā)電，利用太陽的光熱資源發(fā)展大棚農(nóng)業(yè)等。在這樣的探究式學(xué)習(xí)中，既活躍了地理課堂教學(xué)氣氛，同時還激發(fā)了學(xué)生討論和探究的熱情。

2.2營造探究式教學(xué)氛圍，提出有價值的探究問題

在高中地理教學(xué)中，實施探究式教學(xué)法，要求高中地理教師必須能夠根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容，營造探究式的教學(xué)氛圍。如通過多媒體播放相關(guān)視頻資料，或者設(shè)置懸念，提出問題等方式，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，由此來創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍。然后教師選擇恰當(dāng)?shù)膶嶋H提出有探究價值的，值得探究的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，教師可適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中地理“地表形態(tài)的塑造”這一章節(jié)時，高中地理教師可以通過投影儀將各種地貌的圖片進(jìn)行播放，讓學(xué)生觀看圖片，并提出問題：為什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形態(tài)在不斷地變化著？學(xué)生會根據(jù)問題展開思考和探究，最后得出是地殼運動塑造地表形態(tài)。同時還可以為學(xué)生播出三段視頻，分別為喜馬拉雅山的的不斷抬升視頻、地震視頻及火山爆發(fā)視頻，并向?qū)W生提出：“這些或者緩慢或者激烈的地殼運動，能量來自哪里？”學(xué)生通過觀看視頻錄像和教師的點撥之后，知道了這些地殼運動的能量主要來自于地球內(nèi)部所產(chǎn)生的內(nèi)力作用。

結(jié)束語

總而言之，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家對于高中地理的發(fā)展越發(fā)重視，而探究式教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)方法，它不僅可以提高教學(xué)進(jìn)度，而且還可以使得學(xué)生的地理知識不斷進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師要時刻記得，在教育的同時，不僅要為學(xué)生傳輸更多的知識，而且還要為學(xué)生提供更多有效的學(xué)習(xí)方法，讓其能夠真正理解題目，并且可以利用自己的努力去尋求答案，這才是教育的本質(zhì)目的。

參考文獻(xiàn)

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