工程實訓課程體系構建與探索

【摘要】工程實訓是高等學校實踐教學的重要環節，為了提高實踐教學質量，精心設計實訓課程體系，構建工程實訓過程，和專業培養目標相結合，避免出現實訓內容單一、任務量不足的現象。改革工程實訓內容，制定具有專業特點實訓內容的對應模塊；豐富實訓過程，聯系生產實際，提高應用能力，追求良好應用效果，重視反饋意見；實訓作品內容多樣化，引入創新發展思路，構建工程實訓綜合能力培養體系。

【關鍵詞】工程；實訓；課表；模塊；創新；任務；效果

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0029-02

一、課表體系建構

1.各工種課程的規劃與實踐

現在工程訓練內容主要有有金工訓練、電工訓練、電子訓練、創新訓練等。金工訓練有車、銑、刨、鉗、磨，鑄、焊、熱、管道、鍛造等工種的訓練，各工種劃分模塊，細化模塊內容，時間以課時為單位，每個模塊有循環表、任務表和時間表，實訓開始課前講課，課后問卷和作品檢查，確保實習質量穩步提高。并且依據專業特點，再增設專業訓練模塊。每個實訓項目按照講課、示范、實作、檢驗、展示作品等內容進行。每一步過程有具體要求、內容、檢驗、結果，分實踐、分內容、分階段實施，完成作品，最后進行評價、測量、評分，各個項目按所占任務比例分值總評，算出最后分數，作為最后評價成績。

2.任務量的制定與訓練

按照實訓時間和專業指定任務量表。部分工種實習任務量表如下：

3.創新內容謀化與制作

在實訓時間較長的專業增加創新與科技制作，進行創新知識引導講課，擬定創新題目，制定創新實訓內容與自選內容。如機械專業實習6周，5周完成原來實習任務，安排1周時間制造無碳小車。結合專業特點，學生可選擇規定項目，也可自由創意設計，也可和開放實驗室項目結合。

4.質量監控與評價

工程實訓課程體系構建的基本思路是：將工程實訓內容分解，劃分單元，制定模塊，按照必會、掌握、提高、創新四個層次，制定了實訓內容的通用和專用模塊和相應的若干個小模塊，針對學生專業特點、實習時間長短安排，結合學生專業培養目標，挑選若干個小模塊組合實習內容。如建筑專業增加管道實訓，設計圖紙，按圖加工，驗證試驗，激發學生興趣，學以致用，體現專業特點，收到良好效果。模塊化管理、結構化設計，針對不同專業特點制定的實踐教學模塊，每個模塊規定實踐教學內容和任務、評價，以質論價，以能評價，以效促進各項目開展，按照模塊實踐內容的要求，貫徹落實在各個實踐環節中，思中進，進中學，把能力提升與工程觀念有機結合，把提高學生的動手技能作為工程實訓課程體系提出的新要求貫徹落實。

保留傳統實習項目，也引進先進制造技術的內容，培養學生走在時代的發展前列，滿足社會發展的應用人才需要?，F在已經引入工業機器人訓練模塊，針對自動化、機電一體化專業、機械制造自動化專業進行訓練，開闊視野，和大眾創業萬眾創新緊密結合。在實踐教學中，既要精選保留傳統的加工工藝內容，又要積極引入先進制造技術數控車、數控銑、電火花、線切割等方面的內容，培養現代先進制造技術的實踐技能。尤其是對機類專業的學生，從設計、工藝、編程、操作等方面進行先進制造技術的綜合性訓練，同時聯系網絡制造技術，將專業實習中CAXA、Pro/ENGINEER等先進設計軟件的應用訓練與數控加工聯系起來。

二、工程實訓探索

工程實訓課表化建構已經在實訓中應用，細化實習過程，豐富實訓內容，品種多樣化，各工種內容模塊化，規定任務量，按任務考核。而且工種內容必須銜接，工種安排考慮連續性，工種協作，工種配合，比如車工加工的齒輪毛坯，用在銑工西齒輪環節，銑工銑四方鋼件，留一定余量，刨工再刨四方鋼件，到需要尺寸，提高效率，完善過程，然后刨好四方鋼件用在鉗工制作錘頭環節，作為鉗工作方錘頭的材料，經過鉗工工序，做出合格方錘頭，又到熱處理環節，經過熱實訓加熱、保溫、冷卻過程，熱處理加工，熱處理過程加工作品，可用顯微鏡觀看內部組織變化，硬度計檢驗硬度參數，前后性能對比，看出前后變化，充分認識熱處理過程的作用。從2014年9月開始在工程訓練中應用，經過四個學期運行，不斷征求學生反饋意見，改進、充實內容，學生整體評價良好。對兩年來在工程訓練中實習的210個班級6310人次的學生中進行了實習結束的調查，經過幾個學期改進。

三、結束語

課表體系的建構，杜絕了隨意調課的現象，實習的學生有任務量表、過程循環表、作品評價表，規范工程實訓的訓練過程，實訓作品有明確要求，每節課有時間，有規定內容，作品有標準、有檢驗、有評價、有點評、有評分，學生知道哪里有問（下轉74頁）（上接29頁）題，哪里需改進，實訓收獲大，成效突出。解決了原來工程實訓內容單一，制作作品單一，隨意調課，隨意合班，且多數時間無事做的現象。現在學生得到充分的實訓鍛煉，實現現代化安全生產管理，工藝流程接近生產實際，作品標準接近應用實際，引入創新制作，各種模塊有序開展。質量監控措施到位，實行部門檢查、學生意見反饋、學校檢查的監控模式，每批次進行問卷調查和總結，并且把反饋結果及時和實踐教學一線指導教師溝通，不斷改進，把培養學生的動手技能和工程意識放在首位，貫穿工程觀念，拉緊學習與應用距離，為國家發展培養能力更強的應用型人才。

參考文獻

[1]李鷹，張喜春，李光宇.高職會計實踐教學模式的改革[J]，中國冶金教育，2007（3）72-73.

作者簡介：許元奎（1964-），男，河南洛陽人，高級工程師，從事教學及管理工作。endprint