信息技術與小學語文教學之我見

摘要：信息技術為小學語文教學開辟了廣闊的空間，是搞好小學語文課堂教學的重要手段。信息技術的正確使用不僅可以使學生感到易學、樂學，還有利于激發學生的學習興趣，而且使學生在教學過程中始終處于最愉快輕松的學習狀態，增強了語文課堂教學效果，提高了課堂教學質量。

關鍵詞：信息技術；小學語文；課堂教學；整合資源

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0060-01

小學語文《課程標準》指出：學生是語文學習的主人，在教學過程中，要注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，引導學生在實踐中學會學習。教育部副部長韋鈺院士在東南大學的演講中說："教育必須發生革命性變革；互聯網將成為提供全民教育的重要教育基礎設施；大力推動對互聯網社會中學習科學的研究和實踐。"恰當運用信息技術，聯系學生實際，有機整合教材資源，不僅能豐富語文課堂教學內容，啟發學生思維，培養學生的創新學習能力，提高語文課堂教學質量，讓小學 語文課堂教學更加精彩。下面，我就以小學語文為例，談談信息技術在課堂教學過程中的合理運用。

1.創設文本情境，激起學生的學習興趣

愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"良好的興趣是學生活動的自覺動力。一堂課的導入環節是非常重要的，有一個好的開頭，會迅速引起學生的注意力，激發學生的學習興趣，形成學習的動機。利用現代信息技術，將學習內容制成課件，適時地將聲音，圖像，視頻，動畫及文字等信息進行恰當的處理，激發學生的學習欲望。如在教《蝙蝠和雷達》一課，一開始上課，先讓孩子們看一段關于蝙蝠的動物世界，然后提出問題：在漆黑的夜里，蝙蝠是靠什么飛行并抓捕獵物的呢？學生先進行猜測，再讓他們自行閱讀課文尋找答案，得到了很好的教學效果。

又如《索溪峪的"野"》展現自然的美文時，如果單憑講讀學生無法領會到"野"之所在。我借助現代信息技術手段，把索溪峪一線天、十里畫廊、百丈峽等優美的大自然景觀展現，學生深刻地體會到索溪峪的"野"之美，激發了他們熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.烘托課堂氣氛，激發學生情感共鳴

《語文課程標準》指出："培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務。"形象直觀的多媒體教學在展示的同時渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導性講述和激勵性評價，能引起學生的情感共鳴。

在教《老人與海鷗》時，為了讓學生體會人與動物的情感，真正體會付出一份感情就會有一份收獲的價值觀。我補充了老人的資料，他把工資的一半拿來給海鷗買吃的。他對海鷗細心照顧卻如子女一般。最后一次喂海鷗時，他撫摸親吻著它們，眼中盡是不舍。老人走了，懷著對"子女們"的牽掛與不舍中走了。面對老人的遺像，海鷗們翻飛、盤旋，如子女一樣肅立不動，像在為老人守靈，像在與老人做最后的告別。學生們在悲痛的樂曲中朗讀課文的后半部分，深刻體會到老人付出真心，也收到了海鷗們的愛，此情此景，令人動容。

3.豐富寫作素材，提高寫作能力

"巧婦難為無米之炊"，寫什么，怎樣寫，是我們許多學生寫作時深感頭痛的問題。教育心理學研究表明："學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料。"這就要求學生在寫作前必須對客觀事物和社會生活進行多側面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。例如在教《各具特色的民居》時，因為這篇文章極具民族特色，所以課前讓學生自主收集有關中國民居的文字、圖片資料，使學生對相關知識有所了解。我也準備了陜北的窯洞，北京的四合院、西藏的碉房等一些音像資料。在讀寫結合，學用結合環節里，讓學生選做。比如，為中國民居博物館寫一段關于重慶吊腳樓（或其它本地特色建筑）的解說詞；以某一種民居的口吻做一個自我介紹。

4.合理利用網絡，提升學生整合材料的能力

利用信息技術的廣泛資源，讓學生查閱收集信息，不僅能更好的理解文本內容，提高閱讀教學的質量還能，擴大學生的知識面，豐富學生的精神生活。如在教學五年級下冊第八組課文時，我們領略了毛主席的文學風采，拜讀了他的優秀的詩歌，欣賞了他那灑脫的字體，認識了他作為普通人的感情世界。課后學生利用網絡資源，查找毛主席的許多故事，了解他豐富的內心世界，激發對偉人的崇拜之意。

信息技術的運用在語文教學有著相輔相成的作用，在以后的教學中要不斷地探索、發現和完善，真正做到教學相長。

參考文獻：

[1] 中國學術發表網.淺談小學語文課堂教學中信息技術的運用.

[2] 全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）【S】.中華人民共和國教育部，北京：北京師范大學出版社，2001.

[3] 丁海芹。農村小學語文教學之我見【J】2016（06）

作者簡介：

宋月英，女，（1979-），遼寧莊河人，漢族 研究方向：語文教學。endprint