信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)之我見

摘要：信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)開辟了廣闊的空間，是搞好小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要手段。信息技術(shù)的正確使用不僅可以使學(xué)生感到易學(xué)、樂學(xué)，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于最愉快輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)了語文課堂教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；整合資源

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0060-01

小學(xué)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。教育部副部長韋鈺院士在東南大學(xué)的演講中說："教育必須發(fā)生革命性變革；互聯(lián)網(wǎng)將成為提供全民教育的重要教育基礎(chǔ)設(shè)施；大力推動對互聯(lián)網(wǎng)社會中學(xué)習(xí)科學(xué)的研究和實(shí)踐。"恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，有機(jī)整合教材資源，不僅能豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué) 語文課堂教學(xué)更加精彩。下面，我就以小學(xué)語文為例，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在課堂教學(xué)過程中的合理運(yùn)用。

1.創(chuàng)設(shè)文本情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"良好的興趣是學(xué)生活動的自覺動力。一堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，有一個好的開頭，會迅速引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動機(jī)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容制成課件，適時地將聲音，圖像，視頻，動畫及文字等信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在教《蝙蝠和雷達(dá)》一課，一開始上課，先讓孩子們看一段關(guān)于蝙蝠的動物世界，然后提出問題：在漆黑的夜里，蝙蝠是靠什么飛行并抓捕獵物的呢？學(xué)生先進(jìn)行猜測，再讓他們自行閱讀課文尋找答案，得到了很好的教學(xué)效果。

又如《索溪峪的"野"》展現(xiàn)自然的美文時，如果單憑講讀學(xué)生無法領(lǐng)會到"野"之所在。我借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把索溪峪一線天、十里畫廊、百丈峽等優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)，學(xué)生深刻地體會到索溪峪的"野"之美，激發(fā)了他們熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。"形象直觀的多媒體教學(xué)在展示的同時渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導(dǎo)性講述和激勵性評價，能引起學(xué)生的情感共鳴。

在教《老人與海鷗》時，為了讓學(xué)生體會人與動物的情感，真正體會付出一份感情就會有一份收獲的價值觀。我補(bǔ)充了老人的資料，他把工資的一半拿來給海鷗買吃的。他對海鷗細(xì)心照顧卻如子女一般。最后一次喂海鷗時，他撫摸親吻著它們，眼中盡是不舍。老人走了，懷著對"子女們"的牽掛與不舍中走了。面對老人的遺像，海鷗們翻飛、盤旋，如子女一樣肅立不動，像在為老人守靈，像在與老人做最后的告別。學(xué)生們在悲痛的樂曲中朗讀課文的后半部分，深刻體會到老人付出真心，也收到了海鷗們的愛，此情此景，令人動容。

3.豐富寫作素材，提高寫作能力

"巧婦難為無米之炊"，寫什么，怎樣寫，是我們許多學(xué)生寫作時深感頭痛的問題。教育心理學(xué)研究表明："學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料。"這就要求學(xué)生在寫作前必須對客觀事物和社會生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。例如在教《各具特色的民居》時，因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，所以課前讓學(xué)生自主收集有關(guān)中國民居的文字、圖片資料，使學(xué)生對相關(guān)知識有所了解。我也準(zhǔn)備了陜北的窯洞，北京的四合院、西藏的碉房等一些音像資料。在讀寫結(jié)合，學(xué)用結(jié)合環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生選做。比如，為中國民居博物館寫一段關(guān)于重慶吊腳樓（或其它本地特色建筑）的解說詞；以某一種民居的口吻做一個自我介紹。

4.合理利用網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生整合材料的能力

利用信息技術(shù)的廣泛資源，讓學(xué)生查閱收集信息，不僅能更好的理解文本內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量還能，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的精神生活。如在教學(xué)五年級下冊第八組課文時，我們領(lǐng)略了毛主席的文學(xué)風(fēng)采，拜讀了他的優(yōu)秀的詩歌，欣賞了他那灑脫的字體，認(rèn)識了他作為普通人的感情世界。課后學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找毛主席的許多故事，了解他豐富的內(nèi)心世界，激發(fā)對偉人的崇拜之意。

信息技術(shù)的運(yùn)用在語文教學(xué)有著相輔相成的作用，在以后的教學(xué)中要不斷地探索、發(fā)現(xiàn)和完善，真正做到教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國學(xué)術(shù)發(fā)表網(wǎng).淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用.

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[3] 丁海芹。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)之我見【J】2016（06）

作者簡介：

宋月英，女，（1979-），遼寧莊河人，漢族 研究方向：語文教學(xué)。endprint