小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

劉濤

【摘要】生活化教育模式對小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效性的進(jìn)步具有非常重要的含義和作用，有助于小學(xué)期間學(xué)生數(shù)學(xué)歸納素質(zhì)的培養(yǎng)。因而，老師在小學(xué)教育中應(yīng)以生活化教育為重點(diǎn)，并活躍探求小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化的施行戰(zhàn)略，以推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0057-01

引言

對于數(shù)學(xué)來說，所有的知識既然是來源于生活，最終還是要用回到生活中去，如此方可讓數(shù)學(xué)真正服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。教師應(yīng)深入的了解與掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以此來較好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并在教學(xué)當(dāng)中有效地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際動手能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

一、合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)終極目標(biāo)，即為在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中能夠較好的應(yīng)用所學(xué)知識。教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中來精心創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生能夠應(yīng)用所掌握的數(shù)學(xué)知識，來解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題。這樣既能夠有助于學(xué)生更好的理解與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，同時也能進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心。例如，筆者在教授有關(guān)“利息”的知識之后，就安排了一次生活化的充滿趣味性的課外作業(yè)“學(xué)做一次小儲戶”，首先安排學(xué)生查閱當(dāng)前讓銀行所執(zhí)行現(xiàn)在的存款利率數(shù)，并讓學(xué)生計(jì)算自己零用錢，再比較不同年限的存款利率，計(jì)算出應(yīng)如何存款才能獲得最大的收益？這種充滿趣味性的作業(yè)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過深入分析、調(diào)查研究、相互比較的學(xué)習(xí)過程，能夠?qū)W生深入理解與掌握利率、利息的相關(guān)知識點(diǎn)，這些學(xué)習(xí)活動能讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中學(xué)會理性的消費(fèi)。養(yǎng)成勤儉節(jié)約的意識，讓教師能夠達(dá)成教書與育人的相互統(tǒng)一。在教學(xué)當(dāng)中貫徹落實(shí)理論知識與學(xué)習(xí)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中充分應(yīng)用所學(xué)知識，從現(xiàn)實(shí)生活來有效的拓展知識面，并獲得更多的知識，既較好的滿足了學(xué)生的求知欲，同時也在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中懂得了該如何應(yīng)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生主要靠感性認(rèn)識來學(xué)習(xí)和獲得知識，因此教師要多設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的教學(xué)情境來幫助學(xué)生獲得積極學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)知識的情感體驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高。

1.以生活化的數(shù)學(xué)小游戲吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)人民幣的圓角分的換算時，教師可以將教室布置成文具店，讓學(xué)生通過相對真實(shí)的買賣，理解單位之間的換算，如此便能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使其真正掌握這些數(shù)學(xué)知識。

2.利用數(shù)學(xué)小故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望

這種創(chuàng)設(shè)情境的方法也是在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的。故事的邏輯性強(qiáng)，吸引力大，可以極大地調(diào)動起學(xué)生的活躍思維，使學(xué)生積極投身到數(shù)學(xué)知識的探索當(dāng)中去，有效加強(qiáng)學(xué)生的探索精神。

3.借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備構(gòu)建生活化的教學(xué)場景

多媒體教學(xué)技術(shù)手段跨越了時間和地點(diǎn)的局限性，能夠通過聲音、圖片、視頻的有機(jī)整合在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個形象的生活場景，調(diào)動學(xué)生的全方位感官，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

三、借助教學(xué)設(shè)備，豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力以及生活經(jīng)驗(yàn)有限，加之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)具有一定的抽象性、復(fù)雜性，傳統(tǒng)課堂教學(xué)下“填鴨式”的教學(xué)方式很難讓學(xué)生深刻理解與掌握數(shù)學(xué)知識，致使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)低迷，而現(xiàn)代信息化的飛速發(fā)展產(chǎn)生了一系列高科技設(shè)備，其不僅為我們生活帶來了諸多方便，也推動了我國素質(zhì)教育進(jìn)程，多媒體教學(xué)設(shè)備作為其中一種行之有效的輔助設(shè)備因其集動畫、視頻、文字、聲像等于一體的功能而被廣大教師所認(rèn)可與接受，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師可借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備進(jìn)行相關(guān)課堂的教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深其理解能力與解決問題能力。此外，教師還可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生提供更多生動有趣的生活素材，讓學(xué)生在提升其學(xué)習(xí)能力的同時，也能拓寬其視野，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，提高教材資源質(zhì)量

教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高具有非常重要的含義和效果，因?yàn)橹v堂教育活動首要是以教育內(nèi)容為中心進(jìn)行展開的，所以，為了確保講堂教育活動的質(zhì)量和功率，要不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教材受地區(qū)的影響，其內(nèi)容和事例場景與學(xué)生的實(shí)踐日子存在較大的距離，不利于學(xué)生的了解和對數(shù)學(xué)知識的把握。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)日子化教育中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐日子、認(rèn)知規(guī)律以及數(shù)學(xué)教育方針，進(jìn)行教育內(nèi)容的規(guī)劃，將教材內(nèi)容生活化。同時，教師要改變傳統(tǒng)教材教育理念，對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善，制定學(xué)生的專屬教育內(nèi)容，完成生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。例如，在北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材《百分?jǐn)?shù)》教育規(guī)劃中，“向陽客車廠原方案出產(chǎn)客車5000輛，實(shí)踐出產(chǎn)5500輛。實(shí)踐比方案多出產(chǎn)百分之幾？”這種百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題對學(xué)生來說很生疏。教師能夠?qū)⒁?guī)劃學(xué)生日常日子中常見的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題事例，易于學(xué)生的了解和把握。因而，教師能夠?qū)①徫锢砟顟?yīng)用到百分比應(yīng)用題規(guī)劃中，為學(xué)生創(chuàng)建商場購物環(huán)境，將完成準(zhǔn)備好的課件播映出來，課件上播映“好消息，本店產(chǎn)品一律七折出售”的信息，提出疑問：“教師用300元買個外套，請你幫教師算一算，這件外套的原價多少元？”待學(xué)生處理后，再提出：“一家店滿200送50，而另一家8折優(yōu)惠，請你們想一想哪家店廉價？”這樣的方法能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)疑問和實(shí)踐日子聯(lián)系在一起，活化本來單調(diào)的講堂空氣，完成講堂教育的方針。

五、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)是一門與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科，教師可以從學(xué)生的日常生活中挖掘出更多具有教學(xué)價值的教學(xué)素材進(jìn)行相關(guān)課堂的教學(xué)，在符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生活奠定基石，以提高課堂教學(xué)水平。

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