高職學生職業素養教育研究

【摘要】高職院校作為提高學生專業素質的培訓機構，必須要加強對學生職業素質的培養和教育，才能夠展現出職業院校的特色和優勢，從而促進學生的順利就業。但是在當下的高職學生職業素養教育中，不僅教學目標存在著偏差，而且實際的教學效果也非常的不明顯，因此，如何提高高職學生職業素養教育成為當下高職院校研究的重點課題。本文主要介紹當下高職學生職業素養教育的發展現狀，尤其是不足和劣勢，然后提出提高高職學生職業素養教育的可行性舉措。

【關鍵詞】高職院校；職業素養；發展現狀；有效舉措

【基金項目】2015年院級課題“基于6S管理的高職學生職業素養培養途徑探索”研究成果，課題編號：ZHKT2016—005。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0102-02

隨著市場競爭的日益激烈，要想畢業就能夠找到工作，必須要具備較高的職業素養，因此，這就要求高職院校必須要加強對學生職業素養的教育，才能夠培養出社會需要的人才。但是在當下高職院校的學生職業素養教育中存在著很大的問題，導致了學生的職業素養偏低，不利于就業，這就需要高職院校不斷改變當下的教學理念，結合和社會的需求，加強職業素養的教學，才能夠培養出社會需要的、高職業素養的有用人才。

一、當下我國高職院校職業素養教育的發展現狀及存在的問題

經過調查研究，當下我國高職院校職業素養教育的發展現狀及存在一些問題，這些問題的存在直接影響到了高職院校學生的職業素養，不利于學生順利的實現就業。這些問題主要表現在以下幾個方面：

首先，缺乏職業素養培訓的重視程度，學生的職業素養有待全方位的提升?？梢哉f一個學生的職業素養表現在很多的方面，無論是職業的愛好、職業的素養、職業的精神以及職業的能力等等，但是學校在進行職業素養教育的過程中，設置的課程總是存在偏差、不全面，這種教學設置對于職業素養的培養不能產生較好效果，不能夠培養出社會需要的職業人才。

其次，當下高職院校對學生職業素養的培訓，缺乏對學生職業興趣的培養。學生在選擇專業的時候，往往對于職業的性質和內容并不了解，因此，在高職院校對學生職業素養培訓的時候，首先應該讓學生對職業的性質有所了解，并且通過講解和培訓，培養學生的職業興趣，否則的話通過學習不能夠從事本專業的工作，那么不僅會造成人員的短缺，而且影響到了學校專業的就業率。

最后，當下高職院校培養學生的職業素養教學中，對于實際的職業能力培養不足。由于實際的職業能力必須要經過反復的實踐，才能夠將學到的理論轉化為實實在在的生產力，但是當下的教學過程中，往往出現一種“重理論學習，輕實際操作”的教學觀念，使得很多學生對于理論掌握的非常牢靠，但是真正的運用到實踐中，卻無法駕馭，從而嚴重的影響到了學生的就業。

二、提出提高高職學生職業素養教育的可行性舉措

面對當下我國高職學生職業素養教育的問題和不足，必須要采取一些有效的手段，及時的消除問題，才能夠提高高職院校的學生職業素養教育的水平和質量。具體來說，可以從以下幾方面進行有效地嘗試。

第一，完善課程設置，全方位的培養綜合性的職業人才。一個人的才能不看其最擅長的部分，而是要看其最不擅長的部分，正所謂“短板效應”，所以，必須要把全方位培養學生的綜合素質作為教學的主要目標，不能夠偏重于其中的某一方面，這樣教育出來的只能是不全面的人才，所以，要結合職業素養開展相關的、各方面的課程，才能夠提高學生職業素養所需要的各個方面，從而培養出適合社會需要的人才。

第二，加強對學生職業興趣的培養，提高學生對職業的熱愛程度。職業興趣作為職業素養的重要組成部分，必須要加強對其素質的培養。正所謂“興趣是最好的老師”，只有培養了學生的職業興趣，才能夠讓學生自己主動的加強職業能力的學習，掌握專業所需的各方面知識，從而有效地提高學習效率。所以，高職院校在進行職業素養教育的過程中，一定要培養學生的職業興趣，提高對職業的熱愛程度，從而認真學習專業知識，努力成為專業中的頂尖人才。

第三，必須要努力開展實踐類的課程，讓學生將理論知識轉化為實實在在的生產力?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”所以，在進行學生職業素養教育中不僅要考察學生的理論掌握能力，必須要通過實踐類的課程提高學生的實際操作能力，高職院校本來就把提高學生就業作為教學的主要目的，必須要將職業知識及時的轉化為實踐，不然學生的職業能力依然得不到提高。

三、總結

職業素養教育作為高職院校開展的重要課程，旨在培養學生的職業道德、職業能力和職業認知等專業知識，可以說是包含內容比較的多，但是在當下高職院校的職業素質教育存在著明顯的不足，對于職業素養教育的培養比較的片面，不利于學生綜合素質的提高，因此，必須要努力查找不足，進行改革和創新，不斷完善課程的設置，提高對職業道德培養的重視，注重學生的實際能力培養，從而全面提高我國高職學生職業素養教育的水平和質量，促進高職院校增強特色，實現教育強校的目標。

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作者簡介：呂沁（1985-10）女，土家族，湖南省張家界市人，研究生，張家界航空工業職業技術學院講師。研究方向：心理健康教育、高職教育。