一畫開天，我的一點書法教學體會

陳立彬

【摘要】書法是我國傳統文化藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠。近年來，人們對其藝術魅力的認識越來越深，其也越來越受到社會的重視，書法教育更是得到社會、學校等各方面的重視和支持。本文結合筆者的書法教學經驗，淺談一些教學體會。

【關鍵詞】高中 ； 書法教學 ； 體會

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0134-01

習總書記提出的中華民族偉大復興戰略思想和策略，使得各種傳統文化的復興也方興未艾，尤其是作為中國傳統文化的典型代表——書法藝術，也越來越受到社會各界的關注，而書法教學也重新作為中國文化獨有的藝術形式重新走入課堂教學。然而，經歷了書法文化斷代陣痛之后，學校書法教師的的嚴重匱乏和教法教材的嚴重缺失，使得當下的學校書法教育教學已經到了幾乎無人可教，無法可教的地步。

2013年甘肅省首次書法高考以來，我就感受書法會成為以后學校藝術教育的一個主要形式，一個重要的方向。然而我在當時幾乎是對書法藝術是無知的，看到把學生交到社會上所謂的會員老師手中，一個一個的高考失敗，一個個誤人子弟，我痛心不已，便下定決心，決心要了解和掌握書法的奧妙所在和教學方法。于是，我與2015.8-2016.6年參加西北師大書法文化學院的高研班，西北師大的書法教育得益于甘肅省引進的兩位特殊書法人才，以為是來自北京師范大學的李逸峰書法博士和中國美術學院的李貴明老師，使得西北師大的書法教育教學具有南北書法教育結合的特點。我開始系統的學習中國書法史，中國文字學，以及真草篆隸行五體書法體驗與學習，從零基礎走后門進班學習，到優秀學員，第一張書法作品被書法院收藏，逐漸開始觸摸到中國書法文化的核心和逐步的學習到書法的基本教法。之后，除了繼續跟隨中國當代著名書法大家崔寒柏先生繼續學習書法之外，開始建議領導開設金川二高毛筆書法課程，在領導的大力支持下，2016年8月我校新高一美術課程開始走班上課，即一個班同時學修美術和書法，進行小班授課。從原來的硬筆書法班級教學到現在的小班毛筆書法教學，尤其是經過最近一學年的書法實踐授課，其中雖然有許多的不足之處，但也總是一種無畏的教學嘗試。現在我總結一下兩年來的書法教學經驗，拋磚引玉，希望更多的行家對我的嘗試做出過多專業的指導，從而能更好的促進書法教學，我的心就釋然了。

從2016年8月我校開始采用走班制小班教學，走班制小班教學更有效的發揮學校美術教師資源，同時，面對只有25人左右的小班教學美術課書法課，整個藝術課顯得更加順暢。學校給書法課配置了專用書法教室，配置了一體機、書帖、畫氈、墨碟、鎮紙等教學設備，已經具備了基本教學材料。我開始思考如何在短短的十幾節課中取得教學的效果？通過教學我要教書法什么？經過兩三年的書法學習經歷進行梳理以后，以及對即將開始的書法實踐教學進行了深入的思考后，決定把我的教學定位在“一畫開天，撒播書法的種子”。我把我的書法教學定位在三點：明確的書法史、正確的書法觀念、規范的基礎技法教學。有了這三點，我改變了原來書法教學非要把字寫像的一種技法訓練觀念，而是確定以最基本最規范的書法筆法作為授課核心要點，我不期望學生這十幾節課要寫成什么樣，而是苛刻的要求學生必須認真聽講，不聽都不行！來聽我講書法一畫開天的法理和技法動作。從實踐來看，學生能夠在四節課后寫出像模像樣篆書，隸書，楷書，我特別開心與高興！

我的教學從篆書的一根橫畫開始，所以我叫她一畫開天，這樣說學生也好記，任何一種書體，掌握了橫畫，其它的究變化而出了。

一、篆書的一畫開天

篆書（甲骨文，金文是不成熟文字，屬于欣賞教學，不論）發展主要秦始皇統一中國的秦小篆，清篆書。我選擇清朝吳熙載（讓之）小篆橫畫開講。把起行收三個階段又詳講為空走、切入、蹲筆，鋪毫發力、斂鋒行筆，調鋒出筆等六個動作，詳講用筆動作的原理，反復示范、分做示范、個別示范，目的都在于讓學生深刻的理解和掌握，保持毛筆的錐形運行狀態的原理和技法，產生如蒜苔般立體、有力地線質。經過畫線（橫、豎、弧線等練習）、把握平行等距和對稱性原則，再加上吳讓之小篆字形兩節課，自由選修臨習一節課，孩子們大多能寫出一張三尺的習作。至于其它的，我把它交給未來，我希望我們的孩子將來在想寫書法的時候。就能夠拿起筆來寫字，是我們的書法文化傳統傳承發揚下去。

二、隸書的一畫開天

實踐教學中中第一節課介紹漢隸名碑曹全碑、禮器碑、石門頌、乙瑛碑、張遷碑，其他略看。第二三節課：老師先詳講各個隸書名碑及其特點，然后學生先自己根據跟人感受寫一會，然后老師再示范隸書的一畫開天——橫，怎樣寫出蠶頭雁尾（蠶頭雁尾源于篆法，其目的在于簡省便捷書寫，之后裝飾美化成雁尾）。學生再反復練習體驗。第三四節課：學生在曹全碑的秀美和張遷碑豪放中的練習中尋找感覺，有了小篆的基礎，學生隸書上手很快，尤其是曹全碑，而大多數學生挖土機般的張遷碑，也著實讓人吃驚。最后留一兩節課讓孩子們對其他名帖進行一兩次的體驗臨習，隸書課結束。

三、楷書的一畫開天

先將楷書之祖鐘繇，二王楷書、魏碑，重點講唐初四杰到顏柳歐趙楷書四家書法史發展脈絡給孩子們講清楚。有了篆隸書的體驗和基礎，核心課程楷書的書寫性孩子們上手就有，有人說中國人天生就會寫毛筆字，通過教學，我深深的感受認同。孩子們真的掌握得很快。楷書的學習從一畫橫筆畫講起，從歐陽詢的《九成宮禮泉銘》和顏真卿的《多寶塔碑》入手，掌握基本的寫法和了解到到兩者的不同之處后，剩下的課，就讓孩子們選擇自己喜歡的帖，自由臨習，我偶爾說說，在字帖面前，孩子們比我還臨得好。

總結一年來的書法教學，我不能夠把孩子們教的寫成啥樣的水平，只想把書發當作種子撒出去，讓書法文化能夠傳承和傳播下去，學了書法以后，我覺得仿佛已經成了我的使命。其實我也根本教不了孩子書法，書法是每個中國人的基因，幾千年傳承下來的書帖，經典的法帖才是他們真正的老師，我只是引導孩子們去愛書法，去寫書法。書法必須傳承下去，因為沒有了中國書法，我們還像中國人嗎。所以，我很愿意當一個播種者。

參考文獻

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