信息技術在幼兒園語言活動中的應用

王紅偉

【摘要】隨著人們生活水平的提高，人們已經越來越認識到幼兒教育在人的發展中的重要性，因此為了能夠實現人們更好的發展應該注重幼兒教育，但是當前我國幼兒教育的發展狀況并不理想，與西方發達國家仍有差距，因此為了能夠促進人們更好的發展應該注重對幼兒教育進行改革。本文對當前幼兒園語言活動的實踐情況進行分析，并對其在進行幼兒園語言活動中應用信息技術的優勢進行分析，希望能夠加強信息技術在幼兒園語言活動中的應用，從而能夠提高幼兒園教育水平。

【關鍵詞】幼兒園語言教育；信息技術；思維空間；教學手段

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0144-02

一、信息技術在于幼兒園語言教育活動中應用的優勢

信息技術具有生動性和直觀性等特點，使得幼兒在學習的過程中能夠直觀的接受信息，從而形成對某一事物具體的理解，有利于激發學生的理解能力，幫助學生形成正確的認知體系。傳統的幼兒園語言教學活動往往是利用畫板等教育開展教學活動，但是教師通過畫板來教學具有一定的枯燥性，不利于吸引學生的注意力，不利于全身心的投入到學習中來。而利用信息技術則可以將教學內容提前制作出生動的形象，甚至可以借助音樂和動畫等形式，從而能夠有效吸引學生的注意力，使得學生能夠全身心的投入到學習中來，不斷豐富學生的知識面，使學生能夠快樂的學習。傳統的教學方式屬于是理論教學，往往是通過單一的語言為學生講解抽象的知識，但是由于學生的想象力、理解力都比較差，因此常常會出現教師已經講的口干舌燥，學生還不能掌握教學內容的情況，不利于課堂教學有效性的提升，嚴重的還會使學生產生厭煩心理。而信息技術的應用，則可以通過音樂、動畫等多種方式的應用化抽象為形象，將教學內容直觀的呈獻給學生，使學生能夠更快的接受所學內容，提高學生的學習效率和學習興趣。信息技術的應用還能夠突破時間和空間的限制，使得教師的教學活動能夠更加具有創意性，教師借助信息技術能夠帶領學生隨時隨地的享受各地、各個季節的風景，從而能夠開拓學生的視野，促進學生的全面發展。

二、信息技術與語言教育有機結合的相關對策

（一）提升幼兒教師應用信息技術的能力

幼兒教師具備一定的應用信息技術的能力，是信息技術能夠進入幼兒語言教育課堂的前提條件，但是當前大部分幼兒教師對于信息技術的掌握并不嫻熟，這也就在一定程度上限制了信息技術在幼兒語言教育活動中的應用。大多數的幼兒教師都是師范專業出身，而師范學生在進行學生培養的過程中往往更加注重教育知識和專業知識，而會信息技術不夠重視，這也就使得很多幼兒教師走出校門后就已經忘記了信息技術，更何談應用。根據有關調查現實，當前能夠熟練掌握信息技術的幼兒教師只占教師總數的一小部分，這也就限制了信息技術走進幼兒語言教育課堂。為了能夠進一步加強信息技術在幼兒語言教學活動中的應用，提高幼兒語言教學水平，應該加強對幼兒教師信息技術能力的培養。首先可以請相關技術人員對幼兒教師進行定期培訓，從而使幼兒教師能夠掌握教學所必備的信息技術；其次學校應該采購必須的設備，從而為幼兒教師提供良好的工作環境，方便教師備課；最后，注重新鮮血液的引入，在招聘新的幼兒教師的過程中應該提高門檻，加強對信息技術的要求，從而能夠“市場倒逼生產”，促使想要從事幼兒教育的人能夠自覺提升自己的信息技術水平。

（二）加強信息技術與語言教育結合發展幼兒的德育觀念

信息技術的應用不僅能夠豐富課堂內容，使教學內容變得形象化，還能夠突出教學重點，加強學生對教學內容的把握，提升教學效率。因此在進行教學的過程中，教師可以將信息技術、語言教育、德育教育三者想結合，通過信息技術在語言教育活動中的應用，從而潛移默化的幫助學生形成正確的價值觀。在教學的過程中教師可以借助信息技術播放某些寓言故事的動畫片，從而使得學生能夠積極配合教師的教學活動，從而體會到教學中教師所強調的品格，并在生活中能夠自覺踐行。例如，為了能夠培養學生“誠實”的良好品德，教師可以借助《誠實的小白羊》這一語言故事，通過音樂、ppt等多種形式進行展示，并通過教師的語言活動引導學生進行深入思考。在完成故事的講解后，可以請同學回憶整個故事的內容，并請學生去思考小白羊的做法對不對，教師在這樣過程中應該引導學生認識到小白羊做法的正確性和可貴性，并可以向學生提升：“小朋友們，在這個故事里小白羊憑借自己的誠實獲得了一份工作，那我們在日常生活中是不是也應該向小白羊學習，做一個誠實的寶寶呢？”，小朋友們被整個故事所吸引，自然會形成自己的思考，積極配合教師，踴躍回答問題。值得注意的是，學生在回答問題的時候教師應該對其進行積極的引導，從而使其能夠更樂于回答問題。

（三）利用信息技術激發幼兒的創造性思維

為了能夠促進學生更好的發展，應該加強對學生思維能力的發展，這也就需要在開展幼兒教育的過程中有目的的引導學生思維能力的發展，而信息技術在語言活動中的應用則能夠起到良好的引導作用，促進學生更好的發展。在培養學生的創造思維能力的過程中，應該做到以下幾步：首先應該設立有趣的情境，從而調動學生的學習興趣，使學生能夠積極參與進來；其次應該引導學生之間進行討論，從而使得學生能夠形成自己的個性化的觀點；最后，加強教師的引導活動，通過教師的引導活動，從而使幼兒進行正確的思維。例如，教師可以將教學內容通過信息技術設計出具體的情境，從而使得幼兒能夠積極參與到教學活動中來，并通過內容的對比等方式，從而使得學生通過多種方式進行思考，提高學生的思維能力。在利用信息技術教學的過程中同樣應該注重教學語言的有趣性。

三、結束語

幼兒園語言活動是幼兒園教學活動的主要組成部分，在整個幼兒園教學活動中發揮著重要的作用，因此為了能夠不斷提升幼兒園言語言活動水平，應該加強信息技術的引入，通過不斷引入新技術從而能夠不斷創新幼兒園語言教學活動方式，提高幼兒園語言教學水平，更好的發揮幼兒園教學的作用，實現個人更好的發展。為了能夠實現促進幼兒園語言活動和信息技術的結合，應該加強對這一領域的研究，從而使其能夠更加契合的結合在一起，從而能夠保證幼兒園教學水平的提升。

參考文獻

[1]譚英花.信息技術在幼兒園語言教學中的應用[J].現代閱讀（教育版），2013（01）.

[2]馬金虎.幼兒園語言教育活動中信息技術的應用[J].新西部（下半月），2007（10）.