國學經典誦讀與小學生養成教育相融合的研究

伍佩瓊

【摘要】在經濟全球化日益發展的今天，東方文化受到西文化的巨大沖擊，民族文化的發展面臨著機遇和挑戰。傳統文化是我們中華民族的根本，我們中國要想在日益激烈的競爭中立于不敗之地，必須弘揚我們的傳統文化精髓。用國學經典文化提高孩子的文化素養、用國學經典培養孩子優良品行，成為小學教育教學的重要研究課題。對此，筆者結合國學經典誦讀和小學生養成教育進行簡要分析。

【關鍵詞】國學經典誦讀；小學生；養成教育；課題研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0232-02

將國學精髓《三字經》、《弟子規》、《論語》作為我校各年級的“經典誦讀”校本課程，構建國學課的授課模式，不同年段根據學生的年齡特點有自己獨特的國學課授課模式。通過每周一次的國學課程，使學生形成深厚的文化積淀。提升學生文學素養，培養學生良好的品德和言行，讓學生通過學習，學會與同伴、與師長，養成樂于助人、團結協作、尊敬父母師長，誠實守信等良好的品行，從而使課題研究有新意和實用價值。

一、國學經典誦讀價值

（一）道德價值

優秀美德是國學經典的精髓，在無形中培養學生形成獨立、自立、完善的人格，提高學生綜合素質，為學生成長發展埋下希望的種子。例如：尊老愛幼、誠實、講誠信等。另一方面，學習國學經典也能夠提升學生民族自豪感、文化自信、更加熱愛我們的國家。從小開始引導孩子懂得明辨是非、對錯，而到了青春期，學生的思想意識、價值理念逐漸生成，此時如果再去引導教育恐怕為時已晚。此外，小學階段，學生無論是在年齡階段還是在思想意識上，正是誦讀國學經典的最佳時期。21世紀是信息技術時代，學生們被各種電子產品、流行詞語充斥，使得怎樣在現階段小學教育中進行美德教育成為重要研究課題。而引導學生學習國粹能夠提升的美德修養，引導學生學會怎樣做人，提高綜合素質。

（二）人生導向價值

傳統文化教育氛圍道德品質的養成、人和人、社會、自然關系，其根本是倡導和諧發展。這一理論屬于哲學范疇，也是一種社會秩序，與現代社會倡導和諧發展、家庭幸福、世界和平目標相同。國學經典中提倡完善人格的培養，是立足于傳統文化下延續而來的。因此，應將其融入小學教育中，學生是國家未來的接班人，是國家未來發展的主力軍。在該階段進行國學經典誦讀，引導學生形成正確的人生理念、思想成為必然，對學生人文精神教育具有重要作用。

（三）端正品行培養

1.養成教育為本

從當前學校教育來看，過高重視學生智育教育，而忽視了學生的德育教育現象尤為突出。因此，進行國學經典熏陶進而引導學生學會自我管理、自主方法、責任意識。經典文化教育中尤其注重對學生父母的引導，使其充分認識到孩子養成教育的重要作用，家長配合學校工作，共同做好學生養成教育。現在每個年級每周都有課本上閱讀課，一二年級讀百詩識千字，三四年級讀百家誦千言，五六年級讀百書志千載，為更好的引導學生學習傳統文化、向經典致敬。

2.經典誦讀教育為核心

為了提高學生的文化修養，我校在2004年就申報了《中華經典誦讀與兒童發展》的課題研究，并于2007年結題，2011年申報了《詩歌誦讀與創作》的課題研究。在現代多樣化文化的今天，我們更應該注重中西文化經典教育。例如：《弟子規》中注重家庭教育和生活教育。將深厚的儒學文化作為背景，是小學國學教育的最佳讀物。引導學生尊重同學、互相幫助、學會理解等，對學生品行的引導具有重要影響。

（四）拉近師生關系

國學經典誦讀對學生的影響是無形的，能夠讓學生在無形中懂得理解、包容。傳統文化中儒、釋、道三家；文、史、哲三科；天、地、人三學融合構成?；谶@一文化背景下衍生出人文精神集中于：人與自然、社會、自我關系上。這對構建和諧的師生關系具有幫助性作用，引導學生理解教師的用心良苦、懂得自主學習。同時，也使得教師懂得怎樣與學生做朋友、怎樣拉近師生關系。

二、本校學生經典誦讀與養成教育實現

本著探索問題的原則開展研究，重視文獻研究、理論研究、對照研究、課堂觀察的研究，運用新的研究方法從新的視角開展研究，才能得出新鮮的、有價值的結論。通過學校實踐安排：一二年級讀《百詩識千字》，三四年級讀《百家誦千言》，五六年級讀《百書志千載》。每周安排一節課開展國學經典誦讀活動，本課題研究實施預計從2014年11月至2018年11月）。

（一）實踐過程

1.準備階段：（2014年11月——2015年1月）

成立領導小組，全面搜集相關國學經典誦讀和學生養成教育相融合的資料，整理國內外教育研究現狀，取其精華去其糟粕，明確課題研究主導方向。最后，制定落實計劃。為調動學生和家長、教師參與性，為確保國學經典誦讀有效性，向每個班級發放誦讀國學經典倡議書，為后續工作開展奠定基礎。

2.實施階段：（2015年2月——2018年2月）

將國學經典融入教學中，本校二年級教師開展了國學經典教研課，在課堂上不難看出《三字經》、《弟子規》誦讀中學生認識了很多生字。對此，進行了進一步證實進行生字抽測。得出：學生的認字能力有了提升，通過國學經典誦讀也是提升學生認字能力的方法之一。在三年級教學中，教師通過歌曲旋律應用在教學中，學生的學習興趣有了顯著提升，引導學生學以致用，對學生展開了端正行為舉止習慣的養成教育，懂禮貌、不損壞公物、保護環境、團結意識強等。對研究的內容進行具體的研究論證，并分階段及時總結整理階段性成果。

3.匯總階段：（2018年3月——2018年11月）

全面總結研究的工作，搜集整理研究的材料，撰寫結題報告。

（二）國學經典誦讀與學生養成教育建議

我校積極響應國學教育活動，在歷屆活動中獲得花都區第二屆2010年10月“春潤童樂”獲得區一等獎，市二等獎。2013年10月第五屆“少年中國夢”獲得區二等獎。2015年10月第七屆“弟子規，敬老愛親”獲得區二等獎第一。這離不開日常國學誦讀引導教育。因此，學校應為學生創造良好的讀書氛圍，調動學生學習興趣、為班級配備圖書，引導學生將閱讀作為精神食糧，養成良好的閱讀習慣。第二，讓喜愛誦讀經典的學生通過校園廣播進行誦讀，給予學生展現自己的機會。同時，調動其他學生誦讀興趣。第三，學校定期舉辦“書香校園”活動，將國學經典誦讀和活動相融合，進一步豐富和拓展學校的文化內涵。

三、結語

我校是辦學歷史悠久的小學，學校重視科研投入和師資隊伍建設，有專門的教育教學研究和教師繼續教育經費，教學設備齊全，利于開展教科研活動。通過經典誦讀提升學生品性和修養的有效途徑，經典作品，為孩子的內心世界涂下亮麗的底色。

參考文獻 （轉下頁）

（接上頁）[1]周小研.在國學經典誦讀中詩意成長[J].中國德育，2015（09）.

[2]譚諍，余必健，陳鳳至.中小學國學教育不止于經典誦讀[J].現代中小學教育，2015（08）.