漫談高中班主任的德育工作

鄒文

【摘 要】高中班主任的德育能力是極為重要的，其不僅能夠滿足學生的成長需求，還是班級管理效果的有力保證。若班主任能為學生提供較優質的德育教育，那么就能夠讓學生保持正確的思想觀念，隨后逐漸樹立起遠大的發展目標，使學生在理想的趨勢下不斷地奮斗。

【關鍵詞】高中班主任 德育工作 德育教育 管理工作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.190

高中學生所承受的壓力都比較大，他們把大量的時間花在了文化知識的學習之上，以便能夠更為從容地面對人生的重要轉折——“高考”，因而基本沒有時間來考慮德育及德育學習的問題。可是就班主任而言，其作為整個班級的管理者，不僅是要抓好學生的學習，幫助學生在學習中取得持續不斷地進步，同時也要對學生的日常生活負責，將“教書”和“育人”兩項工作都做好，不能為了完成“教書”的任務而將“育人”的工作放棄。

一、高中班主任德育工作的基本目的

在高中階段的教育教學中，教師的主要工作就是“教書育人”，而就一般科任教師而言“教書”略微的比“育人”要重要一些，因為對學生進行的德育工作主要是由班主任來予以完成。一方面，德育工作的開展可以讓學生道德品質和人格心理向著健康的方向發展；另一方面，德育工作可以幫助學生保持學習時的良好心態，讓學生以更為積極的態度來面對學習中的壓力，使學生的潛能能夠得到更好地發揮。因此，高中班主任在開展德育工作的時候，需要先通過不斷地學習來來對德育教育的重要意義和現實價值進行更為深入的了解，再將大量的先進教育理念予以吸收轉化，以學生的發展需求為具體工作的相關指引，不斷地對德育工作進行優化和改進，最終才能達到讓學生正確價值觀得以樹立的目的。這樣一來，學生才會在校園中積極地去獲取知識、尋求友誼、形成并發展個性，以便讓自身的綜合素質能夠得到持續的有效增強。

二、高中班主任與科任教師溝通的加強

高中班主任德育工作的任務繁重，需要各科任教師共同努力對學生進行教學，才能夠順利地將德育工作予以開展。因此，在德育工作開展的過程中，班主任應當和各科任教師進行必要的聯絡和溝通，讓各科任教師能夠在教學中聯合起來，以便為班級德育教育工作的進一步完善起到有效地促進作用，這樣德育工作才能盡可能的保持最佳效果。

在班級管理工作進行的過程中，班主任每周都要與各科任教師進行一次較為全面深入的溝通交流，對班級學生在各科中的學習表現進行了解，此時班主任才可以更為全面客觀的對學生的整體學習情況進行分析，這樣后續的德育工作開展才能更具針對性；同時，班主任也可以向各科任教師介紹班級中學生的詳細情況，讓科任教師在教學前就對學生有了一個大致的了解，令學生能夠更好地進行學習和發展，使學生真切的感受到來自于教師的關心、關懷、關愛，這樣學生就能愉快的接受教育，在學習中對教師的教學引導和指導予以積極的配合，在生活中以嚴格的要求來約束自己，在求知的道路上不斷地將自身的品德言行予以完善，這樣班主任德育工作的質量才能得到有效地提高。

另外，隨著德育工作的不斷推進，班主任需要在班級管理工作中表現得更為積極，要對各科任教師的德育工作開展提出合理的意見或建議，從教學管理的層面來對德育工作進行合理分析，同時對分析方法的科學性予以保證，讓德育工作能夠開展得更為順利，使各科任教師的工作能夠變得更為協調，這樣班級的進步和發展才會得到有效的推動。

三、高中班主任對班干部隊伍進行建設

隨著高中德育工作的不斷開展，榜樣的無窮力量的優勢開始展露出來，班主任若想要德育教育的效果得以有效增強，那么就需要為學生樹立起相應的榜樣，借助榜樣來將學生的進取心予以激發，促使學生能夠積極主動地向榜樣學習或向榜樣靠攏，此時德育教育的整體效果才能得到有效提高。

首先，班主任在開展德育工作時，需要同時進行班干部隊伍的建設和完善，把班級中各方面表現不錯的學生引入到班級管理工作的開展之中，將其提拔為班干部來輔助班主任對班級進行管理，順便也為其他學生樹立起積極健康的榜樣。

其次，班主任在德育工作的開展中，要適當提高對班干部的要求，讓班干部明確地知道自己所肩負的責任，使其能夠用高于一般學生的標準來要求自己，不斷完善自己，做好學習中的帶頭領路工作，更為積極地去對其他學生進行幫助，引導整個班級的學生走上共同進步的道路。這樣的教學引導方式，不僅讓班主任的作用得到了有效地發揮，還將學生的自身潛能激發了出來，讓學生能夠在學習中不斷地對自身進行完善，同時也讓班干部得到了有效地鍛煉，這樣全部學生的綜合素質才能得到持續的有效增強。

最后，班主任為了德育工作能夠開展得更為順利，故需要對班級中的榜樣進行適當的挖掘，通過日常的觀察來強化與學生之間的溝通，讓學生在學習中的閃光點能夠被順利的發現，此時班主任再對學生予以及時的肯定和認可，這樣就能夠讓學生更好地去對自己進行完善。

正因如此，班主任才對學生起到了較好的鼓舞作用，使其能夠更為積極主動地參加到德育的教育教學之中，從而讓學生接收到合適的德育教育，進而學生的自身綜合素質才能得以有效提升。

四、高中班主任和學生的溝通

和諧的師生關系是高中德育工作得以順利開展的保證，其對于學生的成長和教師的教學均十分重要，若教師能與學生相處得如同朋友一般，那么雙方就會在教學中配合得更好，從而德育工作的效果才會得到有效地提升。因此，在班主任進行日常工作的時候，應當積極主動地去和學生進行溝通，以便建立起和諧的師生關系，使得教師能夠和學生進行融洽的相處，這樣德育工才能得以更為有效地開展和推動。

例如，班主任除了要把握好課堂教學的幾十分鐘外，還要在課余時間里去和學生進行積極地互動，與學生建立起有效地溝通，既要對學生的學習情況進行了解，又要對學生的實際生活予以關心，從而通過詢問或其他方法來對學生的實際困難予以了解，這樣才有利于班主任德育工作的進一步深入推進。

總之，在高中階段的教育教學中，班主任需通過不斷地引導來將德育教育的價值予以體現，促使學生受到的德育教育得到進一步的加強，培養起學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生的日常學習得到有效地推動，令學生的綜合能力能夠得到較為長遠的發展。也就是說，在當前高中階段的教育中，班主任需要搞好德育工作，這樣才能為社會的建設和發展輸送更多的優秀人才。