雜技多元化教學的發展趨勢

林潔

[摘要]雜技藝術在中國傳承了兩千多年，伴隨著文化體制改革，雜技院團同其它文藝院團一樣進入了演藝市場。激烈的市場競爭的大手，推動著古老的雜技藝術向前發展。只有順應這一股潮流，進行多元化發展，雜技方能煥發出新的生機。

[關鍵詞]雜技 多元化 教學 新雜技

一、雜技多元化教學發展趨勢的成因

由于進入了市場，目前雜技的發展有了一個新的定位。較之先前，雜技需要更加注重觀眾的需求，觀眾的審美情趣也就成為雜技編排、創作的一個重要的關注點。與古代相比，當代人更加注重精神生活，也更有消費力來支撐自己的審美消費。雜技有了更大的用武之地，人們對雜技的發展也有了更高的要求，不再滿足于單一雜技節目的組合，而是更期待欣賞到讓人驚嘆的超常技藝，還能擁有一次豐富的情感體驗。

“新雜技”這一名詞應運而生。“新雜技”通常集雜技、舞蹈、戲劇、行為藝術、視覺藝術為一體，具有很強的融合性。與以往的雜技節目不同，“新雜技”不再一味講究雜技技巧的難度，而是注重節目的創意編排，通過敘事傳情這種情感體驗，發揮雜技藝術獨特的感染力。這種綜合性質較強的表演，符合觀眾多元的審美需求，雜技的發展因此邁入多元化的時代，雜技教學自然也應跟隨發展的腳步，開創多元化雜技教學的新局面。

二、多元化雜技教學的教學要求

1.保留傳統。雜技在中國的土壤上能夠傳承至今，在市場上一直占有著一席之地，可見其傳統根基、群眾基礎是十分深厚的。而這傳統，恰恰說明群眾對于傳統雜技節目是有一定了解的。“柔術”、“爬桿”、“走鋼絲”、“頂碗”等傳統節目，甚至在一定程度上已經代表了雜技藝術。因此，對于一些優秀的傳統雜技節目，即使費力、耗時長，在教學中也要盡力保留下來。要知道傳承傳統雜技技藝，比從零起步創作一個全新的雜技節目，要多一片孕育的土壤。傳承傳統，就是踏在巨人的肩膀上向前走，抓住現有市場，同時向前發展、延伸，在傳統的基礎之上進行創新，這樣的創新，既留存了傳統的基因，又為雜技帶來旺盛的生命力，注入年輕的血液。

在進行多元化雜技教學時保留傳統，不僅是為了滿足觀眾和市場的需求，對學員自身也有相當大的好處。傳統節目是經過時間歷練留存下來的，代表著雜技技術的“經典”，無論從樣式上，還是技術上，都有值得研究、學習之處。保留傳統，能夠錘煉學員技藝，讓學員在經典中借鑒、成長，從而啟發創新思維。

2.大力創新。順應市場需求，“新雜技”這個名詞被提了出來。作為“新雜技”的表現形式之一，雜技劇逐漸邁進人們的視野。我團近年來創作的雜技劇《森林奇境》《夢之旅》都獲得了不錯的反響。

《森林奇境》是在原有的節目基礎上進行重新編排、包裝，用雜技節目來敘事。講述一群生活在大森林中的小動物們歷經挫折與艱辛，逐漸成長，最終歡樂地生活在一起的故事。“柔術”、“空竹”、“踏板”等技巧，隨著故事的展開，一一展現在小觀眾的面前。雖然故事簡單，卻為原來單純的雜技節目增添了“傳情”的效果，在此劇中，雜技的藝術性與以往大為不同。

環境在變，新概念、新名詞漸漸被提出，雜技教學也應進行升級換代。在原有節目基礎上重新編排、包裝，這都要求在雜技教學這一環節中，不能一味地傳承傳統雜技技巧，還要注重學員的創新意識、培養學員的創新思維。中國雜技講究“新”，只有讓了解雜技傳統、了解雜技技巧的學員們，具備創新意識、創新思維，才能使雜技在原有的基礎上得到真正的創新，避免出現一味創新，表里不一，離開雜技原有特色這一母壤的局面。

3.提高學員的綜合素質。現在的雜技正在不斷向雜技劇、主題晚會的形式發展，《芙蓉國里》《森林奇境》《夢之旅》這幾臺演出，都屬于這兩大類型。雜技劇、主題晚會有一個共同點：雜技劇情化。雜技演出不再是單一的雜技技巧展示，而是被重新編排、包裝，納入到—個有劇情的故事中。有劇情表現，就會涉及到樹立人物形象的問題。現有的雜技教學，大多還是把精力放在培訓基本功、學習雜技技巧的層面上，專業性較強，而一旦需要演出雜技劇、主題晚會，這種專注于雜技技術性的教學，雖然能夠給予單個雜技表演單元強有力的技術支持，但卻難以滿足劇情、人物的需要。這就為教學提出了新的要求：提高學員的綜合素質。

3.1提高學員的文化知識水平。如我現主教的“柔術”教學，已經能比較好地融合舞蹈教學于其中。較之其它藝術門類而言，舞蹈與雜技的關系更近，都以肢體表達為主，這讓這兩門藝術吸收融合更加順暢。但在借鑒舞蹈教學的同時，不應局限于此。雜技劇、主題晚會提出的新要求，為雜技教學增添了許多種可能。“新雜技”這一概念就表明未來的雜技教學，會把一部分注意力放到培養演員的綜合素質上。未來的雜技教學，甚至可以嘗試進行話劇教學，增強演員的臺詞功，與觀眾進行語言溝通，提高雜技演出的參與度。

3.2提高學員的審美情趣。2012年5月12日湖南省雜技團與加拿大基奇納一滑鐵盧交響樂團在多倫多索尼藝術表演中心聯袂演出，一臺演出，將中國雜技和西方交響樂中西融合，既有東方神韻又有西方氣質，讓觀眾得到了聽覺、視覺的雙重享受。

將西方交響樂和中國雜技融合在一起，對于湖南省雜技團來說，還是一次新嘗試。隨著西方文化在中國的傳播逐漸深化，中國的廣大群眾，尤其是消費能力較強的中青年，他們之中喜歡交響樂的人越來越多。大眾逐漸接受、喜歡交響樂，只是西方文化逐漸被大眾接受、喜愛的一個縮影。這意味著，觀眾會有更多中西融合的雜技表演的審美需求，中西融合的雜技表演也一定是雜技市場的發展趨勢。

而交響樂與雜技結合，對雜技演員有了非常具體的要求：對西方音樂的審美力。西方文化與雜技藝術結合，要求雜技演員對西方文化有整體的把握和一定的審美鑒賞能力。這種要求具體到雜技教學中，就是要提高學員的審美情趣。提高審美情趣不同于提高文化知識，審美情趣是一種感性體驗，不能通過灌輸、集中訓練的方式短期內提高，它具有一個長期性、長效型的特點。培養審美情趣，需要在雜技教學中層層積累，一旦審美情趣提高到了一定程度，短時間內，也很難降低。培養、提高學員的審美情趣，對教學主要是心理層面的要求，在培養過程中，教師切忌操之過急（這與雜技技巧教學的要求是相似的），一定要耐心引導，循循善誘，讓學員在感性、理性上接受與自己不同的審美情趣，繼而欣賞、喜愛更高層次的審美，在不知不覺中達到提高審美情趣的效果，為不同風格的雜技藝術演出做好準備。

3.3拓展學員的興趣愛好。由于訓練雜技基本功的最佳時間是六至十六歲，所以一般來說雜技學員也都是在這個時間段入學并進行比較密集的雜技基本功訓練。在這段時間中，雜技學員的日常生活以雜技基本功訓練、文化知識學習為主，這也就帶來了一個問題：興趣愛好單一。

在—個以多元化發展為主題的時代，雜技藝術自然也要順應多元化發展的潮流。“多元化”中的“多”就意味著這一發展趨勢，必然有著與以往傳統雜技教學不同的要求，它要求學員們有著廣闊的知識面和廣泛的愛好。

用“廣撒網”來形容拓展學員興趣愛好這一教學要求，是極為貼切的。這是一件“無心插柳柳成蔭”的事。在教學過程中，拓展學員興趣愛好不能有太強的目的性，主要是要把面打開，培養學員的全局觀念。

在教學時，也要注意，如果在拓展興趣愛好的起初就具有很強的目的性和針對性，針對不同的學員培養不同的興趣愛好，這極容易引起學員的抵觸心理，抗拒“灌輸型”的愛好，走向更加單一的極端。

比如我團之前排演過的《森林奇境》《芙蓉國里》《夢之旅》這三臺演出，基本可以劃分為兒童劇、主題晚會、奇幻愛情劇這幾大類型。如果在雜技教學中，為了拓展學員的興趣愛好，教師一開始就人為地對學員進行劃分，制定教學目標，培養一部分學員的兒童劇興趣，再培養一部分學員對主題晚會的興趣，剩下的培養對奇幻愛情劇的興趣。學員一被劃分，就容易有心理變化，覺得是不是自己不夠優秀，所以才被安排來培養對兒童劇的興趣，從而產生抵觸的心理。

而在教學過程中，如果“廣撒網”之后，發現了學員們各自的愛好趨向，這就適宜在培養時具有一定針對性了。這段時期，針對學員的不同個性，進行有一定針對性的愛好培養，可以在學員的興趣愛好方面培養出特長，同時，這種教學方法，還能減輕教師教學的負擔。

拓展學員的興趣愛好，可以提高學員的綜合素質，更重要的是，在拓展的過程中，接觸更廣的知識面，啟迪學員的創新思維，帶動學員參與到創新雜技藝術的隊伍中來，為雜技藝術的多元化發展創造新思維、開啟新思路。

雜技多元化教學，是現有雜技多元化發展而形成的必然趨勢。進行雜技多元化教學，教學內容更加多元，教學目的也不似以前那么單一，這對教師水平無疑有了更高的要求。雜技的多元化教學，在未來，將給“新雜技”輸出更多綜合素質高的雜技表演人才。

（責任編輯：劉小紅）