從兩方面入手實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

魏孔喜

【關(guān)鍵詞】 新課程；數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；知識(shí)形成；思維

【中圖分類號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）15—0062—01

在素質(zhì)教育不斷深化的背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材內(nèi)容編排出現(xiàn)新內(nèi)容，對(duì)教師也提出了更高要求，教師應(yīng)該充分重視，及時(shí)更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)是高中教育階段的核心課程之一，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)所在，這就要求教師對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將信息技術(shù)手段介入教學(xué)，改變傳統(tǒng)課堂中信息的傳播與利用方式，調(diào)整教學(xué)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課堂的發(fā)展與突破。將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂是是教師提升教學(xué)效果的主動(dòng)追求。而利用多媒體在教學(xué)中直白的展示知識(shí)的發(fā)展與形成過(guò)程，揭示解決某個(gè)問(wèn)題的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)、探索、領(lǐng)悟知識(shí)深化發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使知識(shí)“活起來(lái)”，有利于啟迪思維。為此，筆者認(rèn)為，新課程背景下必須要做到以下兩個(gè)方面教學(xué)手段改善，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段提升課程品質(zhì)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何利用信息技術(shù)來(lái)幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升課堂品質(zhì)。

1. 節(jié)約課堂資源。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，電子教學(xué)課件成為教師的主要教學(xué)工具，相比于板書而言，它更具直觀性，使用起來(lái)也更為便捷，教師在課堂中能夠迅速切換教學(xué)內(nèi)容，降低了教學(xué)資源的浪費(fèi)，實(shí)質(zhì)上提升了課堂的教學(xué)容量。

如何制作優(yōu)良的課件已經(jīng)成為決定信息時(shí)代數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的重要一環(huán)。課件至少需要包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容，首先是課程導(dǎo)入，教師可以采用直觀化的圖片，也可以通過(guò)一些小故事或名人名言來(lái)進(jìn)行課程導(dǎo)入。其次是要點(diǎn)講解，這是課件制作的核心所在，也是教學(xué)重點(diǎn)所在。最后是隨堂練習(xí)，練習(xí)必不可少，教師在課件制作中，需要設(shè)置相應(yīng)的隨堂練習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生鞏固已有的知識(shí)點(diǎn)。

2. 提升教學(xué)效率。多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)中的重要內(nèi)容，已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到高中課程教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。多媒體技術(shù)能夠綜合運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多種資源，不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要工具，也是幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的主要載體。因此，在信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的進(jìn)程中，教師要利用好多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，來(lái)提升課堂教學(xué)效率。

3. 拓展課程容量。網(wǎng)絡(luò)深刻地改變了社會(huì)，教育教學(xué)活動(dòng)也不例外。就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)能夠從以下兩個(gè)角度拓展課程容量。首先是知識(shí)容量，網(wǎng)絡(luò)信息以海量性、共享性、便捷性而著稱，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，從網(wǎng)絡(luò)中獲取相應(yīng)的教學(xué)資源，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)突破書本知識(shí)的單一性，更為多元、開放。其次是教學(xué)容量，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到時(shí)空雙重限制，教師只能在固定的時(shí)間、地點(diǎn)開展教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用則突破了這種限制，教師可以將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生在課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，此外，教師在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要傳遞知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，引導(dǎo)其在生活中自主利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

二、通過(guò)揭示知識(shí)形成過(guò)程優(yōu)化學(xué)生思維

當(dāng)前使用的教材所表現(xiàn)的是經(jīng)過(guò)邏輯加工的嚴(yán)密的演繹體系，表現(xiàn)為“概念、定理（或性質(zhì)、公式）組成的純數(shù)學(xué)系統(tǒng)，往往看不到概念的形成，公式、定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，解題的探索過(guò)程，只看到完善的結(jié)論，為此，在課堂教學(xué)中需要通過(guò)揭示知識(shí)形成過(guò)程啟發(fā)學(xué)生思維。

1. 目標(biāo)性和啟發(fā)性。所設(shè)計(jì)的嘗試問(wèn)題應(yīng)是本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的具體分解和直接體現(xiàn)，要為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。 所編制的嘗試學(xué)習(xí)問(wèn)題要有較深刻的啟發(fā)性，能充分啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生頭腦的興奮點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

2. 自主性和適時(shí)性。素質(zhì)教育要求在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，廣泛讓學(xué)生參與，積極思考，親自實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。所設(shè)計(jì)的嘗試學(xué)習(xí)問(wèn)題，是在學(xué)生充分進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成的，教師再根據(jù)反饋的學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行適度精講點(diǎn)撥。這樣使“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則得以很好的體現(xiàn)。

3. 漸近性和科學(xué)性。人的認(rèn)識(shí)總是由淺入深、由表及里、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的。因而所設(shè)計(jì)的嘗試學(xué)習(xí)問(wèn)題必須遵循人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采取低起點(diǎn)、小步子、多訓(xùn)練、快反饋的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)劃分為由易到難、由簡(jiǎn)到繁的遞進(jìn)層次，逐步多次獲得成功，保護(hù)學(xué)生的旺盛的學(xué)習(xí)積極性。 所設(shè)計(jì)的嘗試問(wèn)題應(yīng)在遵循上述原則的基礎(chǔ)上，全面地符合和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，使設(shè)計(jì)規(guī)范、科學(xué)，便于操作。

編輯：蔡揚(yáng)宗