幼小銜接存在的問題及對策

唐盼

【關鍵詞】 幼小銜接；問題；對策

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0085—01

幼小銜接教育需要學校、教師以及家長的緊密配合，只有這樣才能夠建立起具有完善的幼小銜接體系，順利推動幼兒園教育到小學教育的過渡，為幼兒的學習打下良好的基礎。本文針對幼小銜接存在的問題及實施策略進行具體分析。

一、幼兒園教育中幼小銜接存在的主要問題

1.幼兒教育趨向“功利化”

從現階段我國幼兒園幼小銜接教育的整體情況來看，教育“功利化”的傾向還是比較明顯的，很多幼兒園在課程設置上都違背了幼兒發育的規律，過度關注讀寫算方面的教學，使幼兒思維受到限制，使幼兒喪失了童年本應該擁有的快樂，這樣的教育不利于幼兒未來的發展。

2.銜接教育趨向“智育化”

所謂“智育化”傾向，就是幼兒教育中涉及了過多的小學知識。在實際的幼小銜接教育中，教師要求幼兒多學少玩、多靜少動，要求幼兒像小學生一樣上課，并布置了超量的課后作業，這些都是幼小銜接“智育化”的表現。

3.缺乏高素質的幼小銜接教師

幼小銜接需要通曉幼兒教育與小學教育的專業幼教人員，但是目前很多幼兒園恰恰缺乏這樣的人才。幼兒教師對小學教學內容、教學方法都了解，但在做銜接工作的時候，就會出現偏差和錯誤。幼兒一旦形成了錯誤的學習習慣，升入小學之后想要改正則需要更多的時間，得不償失。

4.家長與幼兒園之間缺乏溝通

家庭教育也是幼兒教育的一部分，因此家庭教育在幼小銜接中的作用是不可忽視的，忽視了與家長的溝通，幼小銜接教育就是不完整的。

二、對策

（一）觀念轉軌：暢通思想銜接

1.第一步多宣傳

在幼兒園幼小銜接教育中，幼兒教育工作者以及幼兒園領導，必須定期召開家長會，尤其是新生家長會，將我國學前教育的相關規定、思想普及出去，幫助家長認識對3～6歲兒童學習的特點和規律。幼兒園還要確立健康、語言、社會以及藝術等五大發展領域和目標，以符合幼兒認知特點和規律為前提，對幼兒開展綜合素質教育。

2.第二步勤溝通

幼兒園定期組織幼兒園大班教師與小學低年級教師開展交流會，針對幼小銜接的教育問題確立教育目標、研究教育方法，針對突出的困難研討解決。可將低年級班導主任講解習慣養成的重要性以及小學一年級對幼兒的各項要求，傳遞給幼兒教師以及家長，讓家長對幼兒步入一年級的學習內容全面掌握，并讓家長、幼兒教師以及小學部的教師在育人目標上達成共識。

3.第三步出建議

幼兒園針對大班幼兒要開展一些有針對性的活動。比如，每年大班幼兒畢業時，幼兒園都要舉辦家園話別會，在會議上可為家長提供一些合理化的建議。如在對待孩子幼小銜接的教育上，讓家長擺正心態，不急不躁，一切以幼兒自身的健康發展為前提，不要急于求成等。

（二）習慣接軌：暢通生活銜接

1.做好行為習慣接軌

幼兒園要求比較寬松，即便過了早晨的入園時間，仍有部分幼兒陸續入園。所以有的幼兒到了大班，仍有睡懶覺的習慣。針對這一現象，教師必須制訂第一條規定：大班幼兒下學期必須養成早睡早起、按時入園的習慣。除此之外，還可以增設文明寶寶的評選，涉及幼兒日常生活和交往的若干個好習慣，如尊老愛幼、團結友愛、誠實守信等等。幼小銜接的內容還應包括習慣養成，要求教師在幼兒活動和游戲中及時發現、及時肯定，表彰總結隨時做，處處發揮榜樣作用，逐步改變幼兒的不良習慣，促成好習慣的逐漸養成。

2.做好學習習慣接軌

幼兒園的教育是寓教于樂。而小學教育，則要中規中矩。針對學習方式的不同，幼兒園應相應調整，在離幼兒入小學三個月的時候起，強化幼兒的傾聽、坐得住等習慣的培養，通過開展幼兒感興趣的童話劇表演等活動，進行滲透、訓練。在活動的參與中逐步培養幼兒的傾聽、思考、與人合作等學習習慣，逐步激勵幼兒轉變學習方式，為進入小學打好基礎。

（三）體驗并軌：暢通心理銜接

幼兒園應該定期組織實地參觀、交流活動，為幼兒入學鋪好路，提升幼兒入學的信心，消除他們的緊張感和陌生感。在每年下學期，大班的幼兒都要去小學的圖書館、微機室以及閱覽室進行參觀，這樣不僅能夠增進幼兒對小學學習的了解，而且還能夠激發他們入學的渴望。另外，幼兒園還可以開展各種“入學”文化活動。這些活動不僅能豐富幼兒的畢業生活，而且也能增強幼兒入學的信心，拉近幼兒與小學的距離。

編輯：王金梅