幼小銜接存在的問題及對策

唐盼

【關鍵詞】 幼小銜接；問題；對策

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0085—01

幼小銜接教育需要學校、教師以及家長的緊密配合，只有這樣才能夠建立起具有完善的幼小銜接體系，順利推動幼兒園教育到小學教育的過渡，為幼兒的學習打下良好的基礎。本文針對幼小銜接存在的問題及實施策略進行具體分析。

一、幼兒園教育中幼小銜接存在的主要問題

1.幼兒教育趨向“功利化”

從現階段我國幼兒園幼小銜接教育的整體情況來看，教育“功利化”的傾向還是比較明顯的，很多幼兒園在課程設置上都違背了幼兒發育的規律，過度關注讀寫算方面的教學，使幼兒思維受到限制，使幼兒喪失了童年本應該擁有的快樂，這樣的教育不利于幼兒未來的發展。

2.銜接教育趨向“智育化”

所謂“智育化”傾向，就是幼兒教育中涉及了過多的小學知識。在實際的幼小銜接教育中，教師要求幼兒多學少玩、多靜少動，要求幼兒像小學生一樣上課，并布置了超量的課后作業，這些都是幼小銜接“智育化”的表現。

3.缺乏高素質的幼小銜接教師

幼小銜接需要通曉幼兒教育與小學教育的專業幼教人員，但是目前很多幼兒園恰恰缺乏這樣的人才。幼兒教師對小學教學內容、教學方法都了解，但在做銜接工作的時候，就會出現偏差和錯誤。幼兒一旦形成了錯誤的學習習慣，升入小學之后想要改正則需要更多的時間，得不償失。

4.家長與幼兒園之間缺乏溝通

家庭教育也是幼兒教育的一部分，因此家庭教育在幼小銜接中的作用是不可忽視的，忽視了與家長的溝通，幼小銜接教育就是不完整的。

二、對策

（一）觀念轉軌：暢通思想銜接

1.第一步多宣傳

在幼兒園幼小銜接教育中，幼兒教育工作者以及幼兒園領導，必須定期召開家長會，尤其是新生家長會，將我國學前教育的相關規定、思想普及出去，幫助家長認識對3～6歲兒童學習的特點和規律。幼兒園還要確立健康、語言、社會以及藝術等五大發展領域和目標，以符合幼兒認知特點和規律為前提，對幼兒開展綜合素質教育。

2.第二步勤溝通

幼兒園定期組織幼兒園大班教師與小學低年級教師開展交流會，針對幼小銜接的教育問題確立教育目標、研究教育方法，針對突出的困難研討解決?？蓪⒌湍昙壈鄬е魅沃v解習慣養成的重要性以及小學一年級對幼兒的各項要求，傳遞給幼兒教師以及家長，讓家長對幼兒步入一年級的學習內容全面掌握，并讓家長、幼兒教師以及小學部的教師在育人目標上達成共識。

3.第三步出建議

幼兒園針對大班幼兒要開展一些有針對性的活動。比如，每年大班幼兒畢業時，幼兒園都要舉辦家園話別會，在會議上可為家長提供一些合理化的建議。如在對待孩子幼小銜接的教育上，讓家長擺正心態，不急不躁，一切以幼兒自身的健康發展為前提，不要急于求成等。

（二）習慣接軌：暢通生活銜接

1.做好行為習慣接軌

幼兒園要求比較寬松，即便過了早晨的入園時間，仍有部分幼兒陸續入園。所以有的幼兒到了大班，仍有睡懶覺的習慣。針對這一現象，教師必須制訂第一條規定：大班幼兒下學期必須養成早睡早起、按時入園的習慣。除此之外，還可以增設文明寶寶的評選，涉及幼兒日常生活和交往的若干個好習慣，如尊老愛幼、團結友愛、誠實守信等等。幼小銜接的內容還應包括習慣養成，要求教師在幼兒活動和游戲中及時發現、及時肯定，表彰總結隨時做，處處發揮榜樣作用，逐步改變幼兒的不良習慣，促成好習慣的逐漸養成。

2.做好學習習慣接軌

幼兒園的教育是寓教于樂。而小學教育，則要中規中矩。針對學習方式的不同，幼兒園應相應調整，在離幼兒入小學三個月的時候起，強化幼兒的傾聽、坐得住等習慣的培養，通過開展幼兒感興趣的童話劇表演等活動，進行滲透、訓練。在活動的參與中逐步培養幼兒的傾聽、思考、與人合作等學習習慣，逐步激勵幼兒轉變學習方式，為進入小學打好基礎。

（三）體驗并軌：暢通心理銜接

幼兒園應該定期組織實地參觀、交流活動，為幼兒入學鋪好路，提升幼兒入學的信心，消除他們的緊張感和陌生感。在每年下學期，大班的幼兒都要去小學的圖書館、微機室以及閱覽室進行參觀，這樣不僅能夠增進幼兒對小學學習的了解，而且還能夠激發他們入學的渴望。另外，幼兒園還可以開展各種“入學”文化活動。這些活動不僅能豐富幼兒的畢業生活，而且也能增強幼兒入學的信心，拉近幼兒與小學的距離。

編輯：王金梅