城市中小學(xué)勞動教育存在的問題及對策

薛妍

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校；勞動教育；問題；對策；價值

【中圖分類號】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）17—0028—01

加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)和勞動技能的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級各類學(xué)校都要把勞動教育引入教學(xué)計劃，逐步做到制度化、系列化。《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》明確要求學(xué)校要建立學(xué)生勞動評價制度，評價內(nèi)容包括參加勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、實(shí)際操作、勞動成果等方面，具體勞動情況和相關(guān)事實(shí)材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，并作為升學(xué)、評優(yōu)的重要參考。但時至今日，許多地方在該項(xiàng)工作的推進(jìn)方面并無明顯進(jìn)展，各學(xué)校尤其是城市中小學(xué)校，在加強(qiáng)勞動教育方面仍然缺乏創(chuàng)新，已開展的勞動教育從效果上來說也并不令人滿意。本文談?wù)劤鞘袑W(xué)校該如何加強(qiáng)對學(xué)生的勞動教育。

一、城市中小學(xué)校的勞動教育主要存在的問題

1. 學(xué)校對學(xué)生參與勞動實(shí)踐的統(tǒng)籌力度不夠。許多學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生參與勞動實(shí)踐的必要性和重要性認(rèn)識不足，所以至今未將“勞動實(shí)踐”納入學(xué)校常規(guī)工作予以統(tǒng)籌安排（所謂的勞技課，大都早已淪落為“室內(nèi)課”、“雞肋課”）。此種情況下，學(xué)生所面臨的勞動實(shí)踐類作業(yè)，大部分都是自己的班主任或其他任課老師布置的，這種由班主任或其他科任老師“各自為政”的作業(yè)，難免會出現(xiàn)隨意性比較強(qiáng)、難易度不合理、作業(yè)內(nèi)容不統(tǒng)一、實(shí)施效果難以評估等問題，這實(shí)際上在無形中為學(xué)生參與勞動實(shí)踐制造了障礙。所以，對于學(xué)生的勞動實(shí)踐，各學(xué)校一定要提高認(rèn)識、加強(qiáng)統(tǒng)籌、統(tǒng)一安排，最理想的做法是，根據(jù)《意見》精神確定合理的周課時數(shù)或月課時數(shù)，然后以年級組為單位，根據(jù)本年級學(xué)生的整體情況，統(tǒng)一籌劃、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一實(shí)施，并盡可能地讓勞動實(shí)踐的內(nèi)容豐富一些，形式新穎一些，以激發(fā)學(xué)生參與勞動實(shí)踐的熱情和積極性。同時，應(yīng)該建立起一套科學(xué)合理的、專門針對學(xué)生勞動實(shí)踐的評價機(jī)制，以保證學(xué)生參與勞動實(shí)踐的深度和廣度。

2. 街道和社區(qū)未能為學(xué)生參與勞動實(shí)踐提供足夠的崗位。城市不同于農(nóng)村，城市家長所能夠提供給孩子的勞動實(shí)踐機(jī)會非常有限，所以，對城市孩子進(jìn)行勞動教育，離不開街道、社區(qū)的大力支持與配合。就當(dāng)前的情況而言，街道和社區(qū)并不是沒有為學(xué)生提供勞動實(shí)踐的機(jī)會與崗位的能力，而是這方面的意識比較淡薄，工作不夠主動。而學(xué)校呢？也出于各方面的考慮，缺乏聯(lián)系街道和社區(qū)的積極性，這就導(dǎo)致了街道、社區(qū)與學(xué)校的溝通不暢、難以形成有效的勞動教育合力。

實(shí)際上，在學(xué)校與街道、社區(qū)的聯(lián)系、溝通上，各學(xué)校的家長委員完全可以大有作為。比方說，學(xué)校要組織學(xué)生開展一次勞動實(shí)踐活動，可以先就自己的設(shè)想和面臨的困難與家長委員會進(jìn)行溝通，然后由家長委員會出面，與街道、社區(qū)就學(xué)校遇到的困難予以協(xié)商、解決，這樣，問題不就迎刃而解了嗎？

但目前，許多學(xué)校的家長委員會也因?yàn)檫@樣那樣的原因，工作還沒有走上正軌，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這一點(diǎn)應(yīng)該引起我們的足夠重視。家長委員是聯(lián)系家長和學(xué)校、學(xué)校和社區(qū)的橋梁和紐帶，如果家長委員會的工作不能規(guī)范化、常態(tài)化，那么，要形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的勞動教育合力，就有可能淪為一句空洞的口號，學(xué)生在勞動實(shí)踐方面遇到的許多問題，也都難以從根本上得到解決。

二、解決勞動教育問題的幾個對策

1. 全社會都要充分認(rèn)識勞動對塑造一個人的重要價值。從小干活的孩子較有才干，充滿自信，其人際交往能力強(qiáng)。“現(xiàn)在多流汗水，將來少流淚水”，作為父母最希望的是孩子能夠終生幸福，千萬不能忽視對孩子的勞動教育。作為學(xué)校和老師，也要為一個人的一生負(fù)責(zé)，要從奠基民族千秋大業(yè)來考慮我們的教育，切不可短視，也不可急功近利，更不能明知不對卻推波助瀾。

2. 國家要加強(qiáng)對中小學(xué)勞動教育的立法。一些發(fā)達(dá)國家對孩子們的勞動教育都采取了種種行之有效的辦法，針對當(dāng)前勞動教育的缺失現(xiàn)狀，我們呼吁國家需要盡快地對中小學(xué)勞動教育進(jìn)行立法，從根本上保證中小學(xué)勞動教育的正常化，持久性地健康地開展。

3. 中小學(xué)校應(yīng)該立足校情，對勞動教育進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃。在教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展。“不但要看到近期的需要，而且必須預(yù)見到遠(yuǎn)期的需要，不但要依據(jù)生產(chǎn)建設(shè)發(fā)展的要求，而且必須充分估計到現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢。”

總之，讓學(xué)生參與勞動實(shí)踐有利于他們身心的健康發(fā)展，也有利于鍛煉他們的意志、培養(yǎng)他們的能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個良好突破口，社會相關(guān)各方、學(xué)校和家長，都應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和引導(dǎo)，想方設(shè)法為學(xué)生參與勞動實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。編輯：蔡揚(yáng)宗endprint