創建小學閱讀有效課堂之我見

王英明

【關鍵詞】 小學閱讀；教學目標；內容；

方法；評價

【中圖分類號】 G623.23

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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一次完整的閱讀教學設計必須包含教學目標的設定、教學內容的選擇、教學方法的運用和對教學的評價。要讓閱讀教學有效起來，教師就不能只在教學內容和教學方法上做文章，要關注閱讀教學中的每一個環節，力求完善閱讀教學各步驟，才能踏踏實實地上好一堂閱讀課，讓閱讀課堂有效起來。

一、教學目標的設定要明確具體

教學目標是有效教學的第一步，它對整個教學活動有指向作用，是教師選擇教學內容和教學方法的重要參考，也是教師檢驗教學效果的重要標準。在設定教學目標前，要首先明確一點：設定教學目標，不是要描述教學內容、也不是要描述教師的教學過程或學生的學習過程，而是要表述在學習結束后，學生要做出怎樣的表現來證明其所學。這就意味著教學目標的制定，至少要有兩個方面的標準：①明確，要明確的表述出學生的“所學”，即學生在教學后，所要掌握的技能和知識；②具體，為學生要做出怎樣的表現進行具體可觀察的表述。

小學階段的語文閱讀學習，主要是對語文基本字詞音的學習和語文學習能力的培養，而這種語文能力的培養是貫穿整個小學語文閱讀學習的始終的，是一種循序漸進的過程。如對默讀的學習，在語文新課標中整個小學階段都有標出，但仔細研讀課標，就會發現，它實際上對每個階段的要求不同。

二、教學內容選擇要少“獨”多“基”

教學內容是教學的主要載體，知識點都蘊含在教學內容之中，以教學內容為依托傳達給學生。教學內容選擇是否合理、精當直接影響到教學的有效性。為了保證教學的有效性，必須謹慎地選擇教學內容。

從宏觀上來看，小學語文閱讀教學的主要目標還是以“打基礎”為主。因此，小學語文教師在選擇教學內容時，就不能一味追求“獨創性”，而要側重于為學生日后的語文學習打下堅實的基礎，要做到少在“獨創性”上做文章，多在“打基礎”上下狠勁。在研讀文本、選擇教學內容時，除了要參考新課標、教學目標之外，還要考慮學生的學情。在小學語文閱讀教學中首先要考慮的是學生有沒有接觸過這文本中的生字詞、寫作手法、文體特征、閱讀方法等。例如，在講授《草原》的時候，身處沿海地區或南方人口密集地區的學生很難體會草原的特點，從而無法真正進入作者創造的情境體會其深層內涵，甚至無法理解“廣袤”一類的詞，這時，教師可通過圖片、視頻，或者言語引導為學生補充關于草原的知識，幫助學生更好的學習。最后，要了解學生的興趣所在，只有對學生的興趣和情緒敏銳的教師，才能找到教學的最佳時機，讓學生主動地學習，提高閱讀教學的有效性。

三、教學方法要參考教學的情境

教學方法的選擇首先要根據學科特征和教學內容進行初步遴選，小學語文閱讀教學大多都是圍繞某一篇特定的文本展開的，沒有像化學和物理課的實際操作技能明顯的內容，故一般是以語言形式獲得間接經驗為主，兼顧其它非語言形式教學模式，運用較多的有：講授法、討論法、問答法、練習法、多媒體展示法等。小學語文閱讀文本的形式是多種多樣的，不同的文體，教學方法也就不同：兒童詩歌常用的教學方法是朗讀法，詩歌的篇幅一般精短，但富含的情感卻又極其豐富，學生在反復的誦讀中更加容易體會詩歌中深沉的蘊藏；說明文一般以多媒體演示法為主，通過對說明主體圖片甚至視頻的展示，讓學生更加直觀地了解文本。相同的文體，文本內容不同，教學方法也會不一樣：記敘文有記人和記事的區別，記人的記敘文多采用討論法，師生在討論中得出人物形象的具體特征；記事的記敘文可采用小組合作法，讓學生根據故事情節，自導自演，深入了解文章。同一篇篇目。教學目的不同，教學方法也會不同：同一篇目有時不會只講一次，出于不同的教學目的，教學方法也會有所調整。

四、教學的評價要有針對性

教學的評價要有針對性，這是有效評價最基本的要求。義務教育階段語文閱讀教學的一個很重要的任務是“培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心”，加之新課標實施以來，學生的主體地位越來越受到重視，小學語文教師為了激勵學生進行閱讀學習，在對學生學習行為評價時也就多以鼓勵為主，甚至脫離學生學習行為，機械地重復類似于“回答得很好”、“這個觀點很新穎”的句子，但卻忘記了，評價最原本的目的是利用評價，引導學生進行更為有效的學習。現在的師生關系向著尊師愛生、心理相容的和諧方向發展，教和學不是簡單的教師教學生學了，學生在教學過程的主體性越來越受到重視，逐漸參與到教學活動的各個部分中，評價的方法也不再局限于教師的反饋，學生的評價也是評價的有效模式。小學生處在一個附屬內驅力較強的階段，比較樂于向同學和教師展示自己的能力，樂于參與課堂活動；另外，語文閱讀是一種人文性較強的學科，不像數學等學科一樣，具有“唯一答案”、“唯一解題模式”，有些主觀題答案是豐富多彩的，這些都為學生參與到小學語文閱讀教學的評價中來提供了可能性。

編輯：蔡揚宗endprint