農村中學音樂課中普及豎笛教學的重要性

張炳奇

【關鍵詞】 農村；中學；音樂課；豎笛；重要性

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）17—0070—01

一、在農村中學普及豎笛教學可以有效彌補音樂教學的不足

器樂教學在音樂教育體系中既是學生學習音樂和表現音樂的重要手段，又是開發其智力的重要途徑。但往往有部分教師認為音樂課只要有播放機，能教唱幾首歌便行了，故而抓主科、輕副科。許多偏遠的學校沒有音樂課，或者把音樂課單純當成唱歌課，樂器在課堂中的應用極少或沒有，學生進入中學后音樂基礎極差。在這種情況下農村中學音樂課器樂教學就顯得非常重要，而豎笛廉價、易學、實用、高效，讓豎笛教學走進課堂，能有效彌補農村學校音樂教學的不足。

二、在農村中學普及豎笛教學的重要性

1.可以有效培養學生的音準

根據筆者多年教學經歷，很多農村小學沒有很好地培養學生音準，小學音樂課就是唱歌課或沒有音樂課，學生音準、節奏的感覺不好，導致升入初中后在音準方面幾乎為零。因此，將豎笛應用到音樂課堂就顯得很重要，首先，可以通過演奏豎笛突破視唱難點，因為豎笛有較固定的音高，音準反映在聽覺上、指法上，能促進學生知識和技能的掌握。其次，豎笛引進課堂后，為學生的視唱提供了平臺，使學生的心、眼、手、口、耳等多種器官協調作用，在學習中，學生感受到了音高，自然而然產生了音高概念。學生把握了音準，在視唱時就會得心應手，其學習的興趣也隨之增強，自我表現欲也得到了滿足，音樂思維能力得到了訓練。

2.可以有效培養學生的音樂感覺

“藝術來源于生活，但又高于生活。”通過學習豎笛可以很好地培養農村學生的音樂感覺。從剛開始的單音練習到長音練習，再到樂句的練習都要求學生要仔細體會和控制氣息；氣息的不同，強弱的變化，恰恰是給學生一個感受和體驗音樂作品的過程，通過長時間的學習，學生的音樂能力提高了，音樂感覺也就得到了培養，演奏水平越來越好，對于不同風格作品的韻味把握也就越來越到位。比如：在演奏《吹起蘆笙跳起舞》這首作品時，要求氣息要有彈性，從而體現歡快的場景，通過一段時間的練習才能很好地控制氣息，在這個練習過程中他們會不斷琢磨作品、理解作品、感受作品。在整個過程中不知不覺就已經培養了學生的音樂感覺。

3.可以有效幫助學生提高視唱能力，增強學生的演奏能力和合作精神

視唱，顧名思義就是看著樂譜唱。將豎笛引入音樂課后，學生對于豎笛充滿興趣，他們要想演奏好豎笛就必須先學會視唱，然后再演奏。這樣他們邊唱視唱邊練豎笛，邊練豎笛邊唱視唱，日積月累，視唱能力不斷增強，豎笛演奏水平也不斷提高。練習豎笛的過程中不但能夠提高學生的演奏能力，還能增強學生的意志力以及培養學生的合作精神。例如：在豎笛教學中，筆者先將學生分成兩人一組先自學，然后進行方法指導和糾正。再將小組擴大到四人一組或者更大的組進行自學練習，然后再指導和講解，教學效果顯著。

4.可以有效幫助學生提高音樂審美觀和音樂欣賞能力

器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。豎笛就是以其本身所具有的形式美，豐富了欣賞教學，提高了學生學習音樂的興趣和感受音樂、理解音樂的審美能力。在欣賞教學時，教師可充分利用豎笛這一簡易樂器，把主旋律演奏出來。讓學生通過練習、演奏、合奏、表演等形式，熟悉旋律，了解作品。這樣，既符合學生活潑好動、善于模仿的心理特點，又能調動學生參與欣賞的積極性，讓他們在愉快的欣賞教學活動中，從感知到體驗，全身心地體驗作品中蘊藏的作曲家對現實的感受，從而由淺入深地領悟作品的思想內容，達到欣賞音樂的目的。

5.可以極大地豐富和發展地域性音樂文化

農村學生能夠演奏其他樂器的機會極少。豎笛這一簡易樂器進課堂，不僅方便、可行、有教育價值，而且能豐富學生的精神文化生活，增強集體主義榮譽感，培養學生學習音樂的興趣，豐富校園音樂文化生活。讓學生在主動參與中，展現個性、培養技能，使他們的想象力和創造力得到充分發揮。在教學中，通過豎笛獨奏、合奏、伴奏等多種演奏形式，開展一些小型的豎笛演奏競賽，不僅可以提高學生的豎笛演奏水平，使學生學習豎笛的興趣不斷得到增強，而且也豐富了學生的課外生活與情感體驗。

編輯：王金梅