農(nóng)村中學音樂課中普及豎笛教學的重要性

張炳奇

【關鍵詞】 農(nóng)村；中學；音樂課；豎笛；重要性

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）17—0070—01

一、在農(nóng)村中學普及豎笛教學可以有效彌補音樂教學的不足

器樂教學在音樂教育體系中既是學生學習音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又是開發(fā)其智力的重要途徑。但往往有部分教師認為音樂課只要有播放機，能教唱幾首歌便行了，故而抓主科、輕副科。許多偏遠的學校沒有音樂課，或者把音樂課單純當成唱歌課，樂器在課堂中的應用極少或沒有，學生進入中學后音樂基礎極差。在這種情況下農(nóng)村中學音樂課器樂教學就顯得非常重要，而豎笛廉價、易學、實用、高效，讓豎笛教學走進課堂，能有效彌補農(nóng)村學校音樂教學的不足。

二、在農(nóng)村中學普及豎笛教學的重要性

1.可以有效培養(yǎng)學生的音準

根據(jù)筆者多年教學經(jīng)歷，很多農(nóng)村小學沒有很好地培養(yǎng)學生音準，小學音樂課就是唱歌課或沒有音樂課，學生音準、節(jié)奏的感覺不好，導致升入初中后在音準方面幾乎為零。因此，將豎笛應用到音樂課堂就顯得很重要，首先，可以通過演奏豎笛突破視唱難點，因為豎笛有較固定的音高，音準反映在聽覺上、指法上，能促進學生知識和技能的掌握。其次，豎笛引進課堂后，為學生的視唱提供了平臺，使學生的心、眼、手、口、耳等多種器官協(xié)調(diào)作用，在學習中，學生感受到了音高，自然而然產(chǎn)生了音高概念。學生把握了音準，在視唱時就會得心應手，其學習的興趣也隨之增強，自我表現(xiàn)欲也得到了滿足，音樂思維能力得到了訓練。

2.可以有效培養(yǎng)學生的音樂感覺

“藝術來源于生活，但又高于生活。”通過學習豎笛可以很好地培養(yǎng)農(nóng)村學生的音樂感覺。從剛開始的單音練習到長音練習，再到樂句的練習都要求學生要仔細體會和控制氣息；氣息的不同，強弱的變化，恰恰是給學生一個感受和體驗音樂作品的過程，通過長時間的學習，學生的音樂能力提高了，音樂感覺也就得到了培養(yǎng)，演奏水平越來越好，對于不同風格作品的韻味把握也就越來越到位。比如：在演奏《吹起蘆笙跳起舞》這首作品時，要求氣息要有彈性，從而體現(xiàn)歡快的場景，通過一段時間的練習才能很好地控制氣息，在這個練習過程中他們會不斷琢磨作品、理解作品、感受作品。在整個過程中不知不覺就已經(jīng)培養(yǎng)了學生的音樂感覺。

3.可以有效幫助學生提高視唱能力，增強學生的演奏能力和合作精神

視唱，顧名思義就是看著樂譜唱。將豎笛引入音樂課后，學生對于豎笛充滿興趣，他們要想演奏好豎笛就必須先學會視唱，然后再演奏。這樣他們邊唱視唱邊練豎笛，邊練豎笛邊唱視唱，日積月累，視唱能力不斷增強，豎笛演奏水平也不斷提高。練習豎笛的過程中不但能夠提高學生的演奏能力，還能增強學生的意志力以及培養(yǎng)學生的合作精神。例如：在豎笛教學中，筆者先將學生分成兩人一組先自學，然后進行方法指導和糾正。再將小組擴大到四人一組或者更大的組進行自學練習，然后再指導和講解，教學效果顯著。

4.可以有效幫助學生提高音樂審美觀和音樂欣賞能力

器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。豎笛就是以其本身所具有的形式美，豐富了欣賞教學，提高了學生學習音樂的興趣和感受音樂、理解音樂的審美能力。在欣賞教學時，教師可充分利用豎笛這一簡易樂器，把主旋律演奏出來。讓學生通過練習、演奏、合奏、表演等形式，熟悉旋律，了解作品。這樣，既符合學生活潑好動、善于模仿的心理特點，又能調(diào)動學生參與欣賞的積極性，讓他們在愉快的欣賞教學活動中，從感知到體驗，全身心地體驗作品中蘊藏的作曲家對現(xiàn)實的感受，從而由淺入深地領悟作品的思想內(nèi)容，達到欣賞音樂的目的。

5.可以極大地豐富和發(fā)展地域性音樂文化

農(nóng)村學生能夠演奏其他樂器的機會極少。豎笛這一簡易樂器進課堂，不僅方便、可行、有教育價值，而且能豐富學生的精神文化生活，增強集體主義榮譽感，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，豐富校園音樂文化生活。讓學生在主動參與中，展現(xiàn)個性、培養(yǎng)技能，使他們的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。在教學中，通過豎笛獨奏、合奏、伴奏等多種演奏形式，開展一些小型的豎笛演奏競賽，不僅可以提高學生的豎笛演奏水平，使學生學習豎笛的興趣不斷得到增強，而且也豐富了學生的課外生活與情感體驗。

編輯：王金梅