交互式電子白板在構建小學數學有效課堂中的作用

翟忠國

【關鍵詞】 小學數學；有效課堂；交互式白板；支持；轉變；創新

【中圖分類號】 G622.0 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0107—01

隨著信息技術的不斷發展，交互式電子白板作為一種新型的教學工具應運而生，為新時期小學數學高效課堂的構建提供了新途徑。實際教學中，應用交互式電子白板構建有效課堂，已經不斷地為廣大師生所熟知和接受。

一、提供有效預習支持，激活學生思維

要使課堂有效，課前預習就非常重要。如在教學《長方體和正方體的認識》一課時，教師首先提出以下問題：什么樣的物體是長方體？什么樣的物體是正方體？長方體和正方體的相同點和不同點有哪些？接下來教師利用課前五分鐘在交互式電子白板上播放了《長方體和正方體的認識》微視頻，帶領學生認識了生活中的長方體和正方體，了解了長方體和正方體的特征，激活了學生思維靈感，培養了想象能力。這樣通過交互式電子白板提供支持的預習，和以往學生自學預習相比，內容的呈現方式更加符合學生的認知規律，從而使得預習效率大大提高。

二、提供有效導入支持，激發學生興趣

針對小學生的學習特點，教師必須采用形象、直觀的方式將本節課的教學內容、教學任務告知學生，讓學生明確本節課應達到的學習目標。引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，激發他們的學習興趣，而交互式電子白板以其強大的交互功能，為課前激發學生學習興趣提供了有效支持。

如在教學“圓的認識”時，教師一開始就向學生提出問題：“你們見過的車輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？為什么？”隨著這幾個問題的討論，促使學生進入深思，教師順勢利用交互式電子白板展示了生活中的圓形物體的實例，在幫助學生建立了數學與生活的聯系之后，教師在白板上用智能筆畫了一個圓，然后請一個同學在白板上畫出這個圓的多條半徑。隨后，教師將這些半徑利用白板克隆工具，將這些半徑一條條水平排列對齊，讓學生觀察發現，從而有效地幫助學生走進新課，認識圓的第一個特征：同圓內所有半徑都相等。交互式電子白板這些強大的功能，讓學生感覺到數學很神奇，老師更神奇，從而激發起他們學習數學的興趣。

三、提供有效合作支持，激起學生探究愿望

數學是一門邏輯性很強的學科，具有抽象性、準確性和應用的廣泛性，數學教學就是數學思維活動的教學。基于這兩個特點，數學課堂教學的核心應該是訓練學生的思維能力，同時要看課堂教學中是否有效地促進了學生的發展，學生是否有思維實質的參與。

交互式電子白板便捷強大的展現方式，不僅恰當地呈現了學生的合作學習成果，而且讓學生從小養成多角度、多種方法思考問題的習慣，他們就會用發散思維來考慮和分析。

四、提供有效訓練支持，激起學生練習興趣

新課標指出：數學學習中教師的“教”和學生的“學”必須是開放而多樣的。課堂練習是使學生熟練地掌握知識，培養思維品質的具體措施，練習要刻意減少指令性的成分，增加練習的開放性，以使學生的思路更廣闊、更靈活。

如一年級學習了元、角、分的知識后，教師設計了這樣一次開放性活動練習：向學生展示商店的場景，擺出各種物品供學生購買，假設每生準備5元錢，4個學生為一組，每組要商量如何買才比較合理。這一過程中，一要算好總價，二要注意數量，三要注意種類。對一年級學生而言，應是一件很困難的事，但由于教師利用交互式電子白板給學生創設了具體的情境（模擬商店），又利用白板的圖形移動功能，給學生提供多種紙幣，讓他們把所需要的錢數拖動在方框中，這樣的展示使學生的思維變得活躍，其他的同學又能非常直觀地判斷正誤，這樣將數學知識與實際生活緊密聯系在一起，創新的火花自然激發，每一小組完成得都很出色。

五、提供有效總結支持，激勵學生繼續探究

如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，畫龍點睛的結尾則是成果得以鞏固的有效手段。借助交互式電子白板進行課堂總結，能為幫助學生鞏固知識、激勵學生繼續探究提供了有效支持。如在教學《比的應用》一課后，利用交互式電子白板圖形遮罩功能，將設計好的三個問題逐一取消遮罩，“本節課你學會了什么？”讓學生回顧總結一節課的知識；“這節課你表現得怎么樣？”讓學生進行了自我評價；“關于比的應用問題，你還有什么疑問和想知道的方面？”則激發了學生繼續探究的興趣和愿望，把學生引向更為廣泛的數學閱讀和探究。

總之，借助交互式電子白板的有力支持，構建小學數學有效課堂，必須充分挖掘交互式電子白板的功能，創新開展教學應用，創設生動的情境，促進學生間的思維交流與合作，拓寬思維空間，引導學生有效練習探究，努力提升學生的思維能力。

編輯：蔡揚宗endprint