淺析小學英語有效教學的問題與對策

常丹丹

摘要：雖然我國小學英語教學已有數十年的發展歷程，但不可否認的是，仍有不少問題存在于我國小學英語教學環節中。因此，為更好的落實我國素質教育的教育理念，針對當前我國小學英語教學中存在的問題，廣大小學英語教師需要通過多種途徑來解決這些問題。就此，本文從我國小學英語教學中存在的問題入手，針對如何有效解決這些問題做簡要探討。

關鍵詞：小學英語；有效教學；問題；對策

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0114-02

英語作為當前社會的通用語，其重要性不言而喻。因此，要想加強對我國學生的英語教學，就需要從小學英語教學入手。小學英語教學是學生學習英語的初步階段，同時也是最關鍵的階段。如果能在小學階段就培養出學生對英語學習的濃厚興趣，那么對今后的初中英語、高中英語甚至大學英語，學生將會有一個良好的英語學習開端。因此，小學英語教師應充分意識到自己肩上的責任，并嚴格按照小學英語新課程標準對學生進行英語教學。同時，在對小學生進行英語課堂教學的過程中，英語教師通過更新自身的教學理念，不斷改良英語教學方式，并盡量以小學生喜聞樂見的方式對其進行英語教學，從而有效保證課堂的教學質量和教學效率。

而至于小學英語有效教學，其主要是指在對比傳統英語教學的基礎上，及時發現并采用更有效的英語教學手法，從而對目前小學英語教學課堂進行創新，以到達進一步提高小學英語教學質量的目的。而目前，而仍有諸多問題存在于我國小學英語教學過程中，如部分小學英語教師教學理念較為傳統、教學手法較為單一、教育目標沒有明確等等。這些都是影響我國小學英語有效教學發展的不利因素。因此，為切實加強我國小學英語有效教學方案，相關教育者要充分意識到其中的問題，并尋找解決方案。

1.當前我國小學英語課堂教學過程中存在的主要問題

在我國新課程不斷推行的過程中，我國小學英語教學經過多方面努力，可以說已經取得了相當程度的成效，并且與以往相比，我國小學英語教學質量也有了大幅度的提高。但是在客觀意義上來講，許多問題隨著小學英語的不斷發展也逐漸顯現了出來，并對我國小學英語教學發展帶來了極為不利的影響。

1.1 小學英語教學目標無法有效實現。有效實現小學英語教學目標是指導小學英語教學始終按照正確的教育方向行走的重要力量。因此，在小學英語教學過程中，小學英語教師應該以實現教學目標為首要任務，努力培養每位學生對英語學習的興趣，并在英語課堂教學中，將正確的學習方式、學習理念以及學習價值觀念傳授給學生。但是在實際教學過程中，多數小學英語教師并沒有切實按照學生的英語學習能力以及英語學習基礎來對其制定合理的教學計劃，從而導致部分小學生的英語學習進度無法跟上教師的教學進度，進一步造成其對英語學習的興趣降低。這就導致了小學英語課堂教學嚴重脫離了最初的教學目標。

1.2 小學英語教師的教學手法單一，沒有充分發揮先進技術手段的優勢。學生在小學階段的突出特點是：年齡較小、自控能力相對較差、注意力也較容易分散。小學生的這些特點都會或多或少的影響其英語學習的質量和效果。因此作為一名優秀的小學英語教師，就應該充分認識到小學生的這些特點，并通過積極創新教學手法，來提高小學生對英語學習的興趣和效率。但是通過調查，本文發現在實際的小學英語教學過程中，多數小學英語教師并沒有達到這一要求，部分英語教師仍舊采用傳統的說教式手法以及反復記憶式教學手法對小學生進行教學，部分地區的英語教師雖然也采用多媒體教學手法，但是并沒有充分發揮多媒體教學的優勢，從而造成小學對英語學習的興趣大幅度下降，小學英語教學的質量也沒有得到顯著提高。

1.3 沒有充分重視小學英語口語教學。從本質上講，多年來我國施行英語教學的最初目的，就是指導我國學生能夠平衡全面的學習英語，并將其運用到實際生活當中，從而更好幫助學生與世界教育接軌。但是由于我國應試教育的影響，導致我國英語教育從小學階段就開始發生傾斜，無論是教師還是學生，都將大部分學習精力放在書面英語學習上，對應用更廣、作用更大的口語英語卻沒有足夠的重視，從而造成很多學生的英語口語能力與英語書寫能力存在較大差距。這種英語教育模式不僅違反了我國英語教學的初衷，同時導致學生在英語綜合學習能力方面不平衡發展。

2.提高小學英語課堂教學有效性的方法與措施

針對目前我國小學英語課堂教學過程中存在的主要問題，需要小學英語教師從多個層面進行解決，從而達到有效提高英語教學質量和效率的目的。

2.1 明確小學英語教學目標，合理安排教學結構。有效明確小學英語教學目標能夠對小學英語教學起到正確的導向作用。因此，小學英語教師在具體安排英語課堂教學內容時，要嚴格以英語教學目標為核心，確保小學英語教學始終走在正確的方向。其中為有效保障班級中每位同學都能達到理想的學習目標，則需要小學英語教師深入了解班級中每位學生的個性特點以及英語學習能力，并以此為依據制定合理的教學方案。另外，在課堂結束之后，英語教師應及時指導小學生對所學知識進行回顧，幫助其更有效的理解課堂內容，從而為進一步實現教學目標創造條件。

2.2 結合信息技術優勢，創新教學手法。針對目前部分小學英語教師教學手段傳統單一的問題，本文建議可通過有效結合當前先進技術優勢來改變這一現狀。英語課堂只有在輕松自由的氛圍中，才能達到最高的教學效率。因此，小學英語教師應及時轉變自身教學手法，通過有效利用多媒體設施，將課堂知識更加生動形象的呈現給學生，在有效營造高質量、高效率的學習氛圍的同時，還能夠大幅度激發小學生對英語學習的興趣，并提高其在課堂上參與度。除此以外，如果學校硬件設施不允許，小學英語教師還可通過組織學生進行課堂游戲，讓學生在游戲的過程中，有效掌握英語課堂知識。

2.3 強化師生交流，促進小學生英語口語發展。師生之間平等自由的交流是促進小學生英語有效學習的重要途徑，并且針對目前小學生英語口語較為薄弱的現象，小學英語教師也可通過加強與學生的交流，來提高學生的英語口語能力。并積極鼓勵學生相互之間用英語進行日常的簡單交流，從而為提高小學生的口語能力提供一個良好練習空間。另外，在英語課堂教學環節中，小學英語教師要積極鼓勵學生對課堂問題進行回答，同時對于表現較好的學習進行表揚，以此來提高學生對運用英語口語的自信心，從而達到促進小學生英語能力綜合發展的目的。

參考文獻：

[1] 王召蕊.小學英語有效教學瑣議[J].教育實踐與研究，2013（13）.

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