中學生體育核心素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及培育途徑

李貴

【關鍵詞】 中學生；體育教學；核心素養(yǎng)；現(xiàn)狀；途徑

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）17—0088—01

一、當前學校體育教學中學生體育核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.體育意識缺乏，運動能力低，運動習慣沒有形成

受傳統(tǒng)思想的影響，學生在學校參與體育活動的意識缺乏整體性，學生雖然認識到體育運動的健身功能，但對許多運動項目的實際價值不甚了解。在學校、年級、班級組織的體育比賽中的參與意識、協(xié)作意識仍顯不足；學生基本運動能力有待提高，學生用于終身鍛煉或參與競賽的專項運動能力急需進一步進行培養(yǎng)；學生的體育動機是影響學生參加體育鍛煉的主要因素。據(jù)調(diào)查顯示：部分學生參加體育鍛煉的目的是娛樂、強健體魄、通過體育考試等，但這些動機的特點是強烈、不持久、不穩(wěn)定、易變，目的一旦達到，動機隨之消失、行為停止，大部分學生缺乏身體鍛煉的自覺性與健身習慣。

2.忽視學生體育情感與品格的培養(yǎng)

體育教學中對學生的運動興趣培養(yǎng)缺失，學生喜歡、熱愛的運動項目少。絕大多數(shù)學生的體育道德品質是好的，但是學生在體育活動中表現(xiàn)出來的語言與體育道德相背離，多數(shù)學生意志力薄弱、不能吃苦耐勞、缺乏自我挑戰(zhàn)意識，體育比賽中缺乏合作意識、拼搏精神、責任擔當。

3.對健康知識與行為有所引導但缺乏重視

學生科學健身的方法欠缺。健康教育在學校教育中存在不同程度的缺失現(xiàn)象，不僅是因為師資力量相對薄弱，而且受重視程度也明顯不夠。學生健康意識不是很強，尤其是不知道如何自我保護預防損傷。體育課堂不健康行為時有發(fā)生，如學生坐在籃球、排球上休息和學生之間打斗等。體育課上對健康知識的教育和健康行為的引導不夠重視。

二、體育學科核心素養(yǎng)培育的途徑

1.轉變教學觀念，強化育人能力

體育教育工作者要樹立以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，把體育學科核心素養(yǎng)教育的理念轉化為自身有效的教育行為，加強理論學習，更新教育信念，提高對教育的認識。教師在教學過程中要呈現(xiàn)導學的角色，把社會主義核心價值觀貫穿于教育教學始終，充分運用體育課堂教學、開展陽光體育運動、大課間活動等形式提升育人活動的能力。

2.學生體育情感與品格的培養(yǎng)

首先，依據(jù)體育項目特點有針對性地實施。如對于合作類項目如籃球、足球等，只有在與同伴或團隊密切配合的情況下才能較好地完成，教師在教學時就要抓住這一特點，多創(chuàng)造團隊合作的練習環(huán)節(jié)，多采取這些項目比賽的情景，讓學生在相互合作的情況下，達到培養(yǎng)和提高合作意識的目的。其次，合理選擇適宜的方式方法。結合學生身心發(fā)展特點以及認知水平，選擇最有效的方法實施教學工作，從而激發(fā)學生對體育的熱情和形成良好的體育品格。再次，及時滲透。例如，在教學中發(fā)現(xiàn)責任心比較突出的學生、樂于助人的學生、勇敢拼搏不畏困難的學生、比賽失敗相互鼓勵不抱怨的學生等，教師都要巧妙地抓住時機因勢利導。

3.培養(yǎng)興趣，提高運動能力，家校聯(lián)合，養(yǎng)成運動習慣

首先，要努力建立良好和諧的師生關系，營造輕松愉快的體育學習和體育鍛煉氣氛。其次，學校體育的內(nèi)容要充分考慮學生的身心發(fā)展特征，合理選擇與學生年齡相適應的、具有較強的趣味性、娛樂性的體育運動項目和活動。再次，學校體育學習和鍛煉的手段和方法要豐富多樣，切忌采用單一死板的體育教學和鍛煉的方法。最后，家校聯(lián)合共同促進學生運動習慣的養(yǎng)成。從學校的角度強化體育課堂，布置體育家庭作業(yè)。家庭應密切配合學校的體育工作安排，尤其是重視學生體育家庭作業(yè)的完成質量等。

4.滲透健康知識，引導健康行為

首先，體育教學中要滲透健康知識。例如，在籃球傳接球技術教學中，教師要實時把握手指挫傷及預防知識的滲透，讓學生懂得如何預防就能最大限度地避免挫傷手指的情況發(fā)生。其次，引導健康行為是直接、有效的健康教育方式。任課教師要注意課堂觀察，發(fā)現(xiàn)因學生造成的安全隱患，要能夠做出及時引導和具體防范。除此之外，還要引導學生在課外或校外參與體育活動時規(guī)避危險行為。

5.重視學生體育學科核心素養(yǎng)的評價

基于體育學科核心素養(yǎng)的評價是把學生的體育態(tài)度、興趣、終身體育意識、習慣和能力納入學生體育評價體系，這不僅有利于學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，而且也為學校體育評價注入了新的血液和活力。學生體育與健康的成績應從學生出勤、課堂表現(xiàn)、健康知識、運動技能、體質健康、課外鍛煉、參與活動情況等方面進行全面評價。

編輯：王金梅endprint