小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師課堂評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索

閆學(xué)功

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；評(píng)價(jià)；賞識(shí)；鼓勵(lì)；寬容；信任；和諧；合作

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）17—0096—01

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師課堂評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)非常重要，教師課堂評(píng)價(jià)尤其要尊重學(xué)生的多元理解和獨(dú)特感受，把賞識(shí)與鼓勵(lì)、寬容和信任、合作和團(tuán)結(jié)留給學(xué)生。以下，筆者就此談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教師課堂評(píng)價(jià)的主基調(diào)應(yīng)是賞識(shí)與鼓勵(lì)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，受小學(xué)生的年齡、心理影響，每一位學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，都希望得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)、賞識(shí)與鼓勵(lì)，學(xué)生受到表?yè)P(yáng)會(huì)體驗(yàn)到一種被教師認(rèn)可的滿足感與成就感。當(dāng)一個(gè)學(xué)生聲情并茂地讀完了一篇文質(zhì)兼美的文章后，教師和其他學(xué)生一起一邊鼓掌，一邊真誠(chéng)地說(shuō)：“你讀得真棒，你的聲音、你對(duì)感情的把握，讓我想到央視的主持人，想到著名的朗誦家，我要真誠(chéng)地告訴你——如果你堅(jiān)持下去，有一天你會(huì)成為他們那樣的人。以后，我們還想聽到你和同學(xué)們一起朗讀的更好的聲音，讓我們一起努力吧。同學(xué)們，讓我們?cè)俅伟奄澝赖恼坡曧懫饋?lái)，讓我們向他學(xué)習(xí)！”這樣，不僅使一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了成功與賞識(shí)，其他學(xué)生也會(huì)受到鼓勵(lì)。賞識(shí)與鼓勵(lì)的力量會(huì)產(chǎn)生新的力量，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人、相信自己、積極向上的品格，充分體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的人文性，課堂效果自然會(huì)越來(lái)越好。

二、教師課堂評(píng)價(jià)要充滿寬容和信任

好孩子是夸出來(lái)的，小學(xué)生尤其喜歡教師的夸獎(jiǎng)。作為小學(xué)教師，更應(yīng)該用寬容的心胸去理解學(xué)生的稚嫩，用仁愛的胸懷去保護(hù)學(xué)生的純真。只有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更寬容、更親切、更真誠(chéng)，學(xué)生們才會(huì)感受到教師對(duì)他們的熱愛、尊重與賞識(shí)，才會(huì)從中受到教育和啟迪，才會(huì)增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心，才會(huì)使他們從此愛上學(xué)習(xí)和生活。教學(xué)中，如果面對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的失誤或錯(cuò)誤，教師采取的不是寬容而是嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，學(xué)生還能鼓起信心和勇氣，再次回答課堂提問(wèn)嗎？教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。多給學(xué)生信任，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的獨(dú)特體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源，也是一項(xiàng)珍貴的教學(xué)成果。

三、教師課堂評(píng)價(jià)要利于營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

機(jī)智風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅讓學(xué)生感受到教師的贊許，而且能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)生們都喜歡幽默的教師，這樣的教師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺(jué)。如，上《最好的老師》一課時(shí)，學(xué)生很受感染。快結(jié)束時(shí)，王樂(lè)兒激動(dòng)地說(shuō)：“閆老師，我想用四個(gè)字贊美你：“為您點(diǎn)贊！”當(dāng)時(shí)筆者和學(xué)生們都愣了，反應(yīng)過(guò)來(lái)后我大聲說(shuō)：“王樂(lè)兒，我想用兩個(gè)字對(duì)你說(shuō)：“你真棒！”臺(tái)下的學(xué)生哈哈大笑，愉快的課堂氛圍、愉快的師生關(guān)系自然而然生成了。這種隨機(jī)引發(fā)的機(jī)智風(fēng)趣的評(píng)價(jià)，不僅對(duì)學(xué)生有很大的激勵(lì)作用，而且滲透了靈活教學(xué)的教育思想。

四、教師課堂評(píng)價(jià)要利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自我完善

在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，確立學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，進(jìn)行多角度、多方位的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注自我和相互關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長(zhǎng)處，以促進(jìn)下一階段的學(xué)習(xí)。大多數(shù)教師通過(guò)實(shí)踐認(rèn)為，最有效的評(píng)價(jià)是利用小組合作，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。一是在小組合作中，形成一種互評(píng)機(jī)制，用符號(hào)代替，促進(jìn)成員積極合作。二是讓組長(zhǎng)設(shè)立一本評(píng)價(jià)表，每合作一次評(píng)價(jià)一次，就做一次小結(jié)。三是由教師和學(xué)生聯(lián)合評(píng)選優(yōu)秀合作小組，一方面是對(duì)小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的良好方法及結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，觀點(diǎn)可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，思維得到充分的發(fā)展；另一方面，還要對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)同學(xué)在小組的表現(xiàn)也要進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)友好，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，看看他們是否積極參與。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；應(yīng)以準(zhǔn)確性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生聽得明白，并能做到學(xué)生間相互評(píng)價(jià)；應(yīng)以感性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，營(yíng)造寬松、和諧、富于人文氣息的課堂氛圍。

編輯：張慧敏endprint