感悟幸福

朱宗升

打小我就深深迷戀著校園，對我來說，校園有著永恒的魅力，那是一個讓人永遠年輕、充滿朝氣的地方。無數(shù)次用羨慕的眼光凝望那些滿腹經(jīng)綸的師長站在講臺上侃侃而談，點化無知為智慧，內(nèi)心深處覺得他們是那樣的神氣又神秘。今天，我也站上這無數(shù)前輩踏過的三尺講臺，拿起他們薪火相傳的書本，要用微弱的一星燭光，點燃少年理想之光，播撒希望的種子，傳承古今文明。也許有人會說，你是個教書匠，每日從辦公室到教室，從教室到辦公室……但我要說，這就是我的征程，這條路足夠我一生走過！

人們習慣把教師比作春蠶、蠟燭、人梯和鋪路石，把教師的勞動與那些犧牲者、悲苦者的意象聯(lián)系起來，其實教育勞動應該有“另一種境界”——“幸福體驗”的境界。由此，我想起古代意大利的一位造船者，他造了一輩子的船，卻從沒坐過自己造的船。他最大的欣慰和享受，就是伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，看著自己造的船駛向大海消失在天邊。有“幸福體驗”的教師不正是這樣的造船家嗎？雖然不能跟自己親手造的船一起遠航，但是他們的愛心、心血和生命智慧已化作一面面風帆，鼓蕩著船兒在人生的海洋上，百折不撓，駛向蔚藍的彼岸。人生還有什么比這更幸福呢？

在短短幾年的工作時間里，我曾很多次從教育過程中感悟到幸福，體驗到成功的喜悅。劉蛋蛋，一個虎頭虎腦的孩子，課間總能看到他四顧茫然的眼神，孤獨無助的身影。我敏感地捕捉到了這一點，嘗試著走近他、了解他，結(jié)果卻讓我的心揪成了一團。這孩子，母親在他三歲時離開了人世，父親既要料理家務，還要外出打工掙錢養(yǎng)家，由于平時的忙碌疏于對孩子管理，致使孩子的生活習慣散慢，學習習慣欠缺。我在觀察中發(fā)現(xiàn)，劉蛋蛋有很強的自卑感，且不合群，課后總是靜靜地坐在那……于是，我多次找他談心，只要發(fā)現(xiàn)他的點滴進步，就及時在全班同學面前表揚他、鼓勵他，為他結(jié)交幫扶對子，還專門召開“以關(guān)愛他人、幫助同學”為主題的中隊會。慢慢地我發(fā)現(xiàn)他變了：衣服干凈了，臉上有了笑容，上課也開始發(fā)言了，作業(yè)也能按時完成了。就在去年的中秋節(jié)前夕，發(fā)生了一件讓我意想不到的事。一進教室，展臺上放著一個包裝極其簡單的小月餅，由于當時忙于班務，我沒有太留意，下課后便匆忙向辦公室走去。劉蛋蛋忙跑過來，拽住了我的衣角，雙手捧著月餅，不好意思地說：“老師，送你一個月餅”。之后，撒腿就跑。我愣住了，頓時一股幸福的暖流涌入心田，那一瞬間，我是幸福的，那一瞬間，我是成功的。是的，教師只有熱愛孩子、尊重孩子，孩子才會把你當成可以依賴的人，才愿意向你敞開心扉；師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。只有愛的教育，才能讓我們真正感悟到幸福。

幸福的滋味要自己去品，追求幸福的過程并非一帆風順。

我自信滿滿地踏進十小這所名校，接任了三年級二班的語文老師和班主任工作，可是面對大班額的教學，我的心里充滿了困惑，甚至是手忙腳亂，不知所措。一星期后，還沒有理清頭緒，學校的教學新秀比賽又開始了。為了能在學校上好第一節(jié)公開課，我下定決心要認真鉆研教材，觀看教學視頻，做好充分的試講準備。但這次試講不盡如人意，我開始有些沮喪，試講兩次后，我再也沒有了信心和勇氣，開始有換課的念頭，甚至想要退出這次比賽。同事們看到我滿臉失落與茫然，真誠地鼓勵我，為我出謀劃策。當我看著大家充滿期待的目光時，我又一次強打精神，靜下心來，潛心研讀教材，精心備課。為了能上好這節(jié)公開課，我對著辦公室的梳妝鏡不知練了多少遍。終于，上公開課的日子到了，公開課上我對課堂掌握得如魚得水，很輕松地講完了那節(jié)《美麗的小興安嶺》，就在我說“同學們下課”的那一瞬間，教室里響起了一陣又一陣的掌聲。那一刻，我流淚了，那一刻，我感悟到了幸福，品味到了艱辛苦痛后的甘甜。原來幸福的滋味是那么美好，幸福的滋味一定要自己品。從那以后，我更加努力，盡管有沉沉負累，但課堂上，我總以充滿遐想的語言表達富有意義的新觀念，總以充滿智慧的對話催生富有聯(lián)想的新結(jié)果，我把自己的修養(yǎng)、學養(yǎng)、涵養(yǎng)，“化”進教材和流程，將角色自我和個性自我融為一體，教育就成了張揚個性、肯定自我、展示魅力的幸福事業(yè)。

詩人說：我舉手蒼穹，并非一定要摘到星月，而是需要這個不能媚俗的姿態(tài)。選擇做教師，我并非一定要成就什么功名，而是酷愛在這片純凈的天空下，和孩子們一起快樂并感悟幸福！endprint