中高考走了，教育思考留下

張曉震

伴隨中考鈴聲的最后響起，萬(wàn)千學(xué)子們終于可以走出6月這個(gè)至關(guān)重要的考試月，揮手向緊張的中高考作別了。因?yàn)椋瑹o(wú)論考場(chǎng)上“砍瓜切菜”也好，還是“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”也罷，都無(wú)法改變已定的事實(shí)。既如此，何妨“鞍韉收起、馬放南山”呢？

不過(guò)，考試可以暫時(shí)走開(kāi)，思考卻不能不緊隨而至。當(dāng)然，思考的主體不應(yīng)是學(xué)生，而應(yīng)是教師、學(xué)校以及教育決策部門(mén)和研究者們。因?yàn)椋懈呖济菜瓶疾閷W(xué)生學(xué)什么，實(shí)際上也考查老師教什么；貌似考查學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)則更考查學(xué)校的課程體系以及教改在教育實(shí)踐層面的落實(shí)情況。至于學(xué)子們?cè)诳紙?chǎng)上的表現(xiàn)如何，以及面對(duì)考試和分?jǐn)?shù)的態(tài)度等等，更間接考查了學(xué)校教育工作者們的教學(xué)觀、分?jǐn)?shù)觀乃至成功觀。

所有這些，都是超出考試知識(shí)層面的理性認(rèn)知，沒(méi)有這些思考和認(rèn)知，就無(wú)法超越知識(shí)和技巧的層面，就無(wú)法看清教育改革的大方向和教育教學(xué)自身所面臨的諸多問(wèn)題，而缺少這些認(rèn)知，一方面教育改革就無(wú)法繼續(xù)前行，另一方面自身的教育教學(xué)也仍將處于“盲人摸象”狀態(tài)。

有句名言說(shuō)，“忘掉知識(shí)之后，剩下的才是教育。”今天，我們只有透過(guò)并穿越中高考試題內(nèi)容和技巧的外在，才能觸摸到教育改革大潮律動(dòng)的內(nèi)核，才能看清制約教育改革的真正問(wèn)題，才有可能轉(zhuǎn)變觀念，付出行動(dòng)，早日改革激流潮頭立，把握航向不走偏，及時(shí)準(zhǔn)確地找到教育教學(xué)改革前進(jìn)的指南。

以今年北京中高考為例，今年北京的中高考試題，都在清晰地向?qū)W校、家長(zhǎng)、社會(huì)傳遞一個(gè)明確的信號(hào)：讀書(shū)不應(yīng)局限于書(shū)本，學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于學(xué)校，教育不能隔絕于生活。于是我們看到，試題中學(xué)科邊界模糊了，內(nèi)容范圍拓展了，形式層次豐富了，和社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐更關(guān)聯(lián)更貼近了，過(guò)去的那種“艱難險(xiǎn)深”不見(jiàn)了，取而代之的是“靈活寬變”。這背后傳遞出什么？

從人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)看，當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)人才的要求已經(jīng)超出了知識(shí)記憶的范疇，不再是“兩耳不聞窗外事”的讀書(shū)機(jī)器和考試機(jī)器，而是對(duì)諸多信息的甄別、整理、創(chuàng)新和創(chuàng)造型人才，需要的是能協(xié)調(diào)、善溝通，既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有寬領(lǐng)域、綜合素養(yǎng)高的人。

從社會(huì)發(fā)展層面看，隨著高等教育大眾化的到來(lái)，唯精英、唯尖子生的觀念雖在不少地方仍根深蒂固，但培養(yǎng)身心健康、思維活躍、訓(xùn)練有素的合格公民的理念正日益深入人心，將日漸成為育人共識(shí)和時(shí)代的方向標(biāo)。

于是，在新時(shí)代背景下，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人不僅是教育自身，而是時(shí)代向整個(gè)教育界提出的命題，而回答這一命題的除了政府決策部門(mén)和研究人員，更結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地落在了身處一線的廣大教育者身上。

而要解答好這一命題，需要轉(zhuǎn)變的不僅是教育者們的教育教學(xué)方式、學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)和育人模式，更要轉(zhuǎn)變育人理念等教育價(jià)值觀的深層次問(wèn)題。教育者們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育已經(jīng)不再簡(jiǎn)單擔(dān)負(fù)改變?nèi)嗣\(yùn)的功能，也不能不應(yīng)只服務(wù)于“關(guān)鍵少數(shù)”，它應(yīng)和每個(gè)人生活息息相關(guān)，是一個(gè)人健康發(fā)展和終身幸福的有機(jī)組成部分。每個(gè)教育人都應(yīng)為建立這樣的平臺(tái)，提升這樣的平臺(tái)的品質(zhì)或頂層設(shè)計(jì)，或出謀劃策，或投身實(shí)踐，或搖旗吶喊。endprint