如何培養學生的自信心

楊貴軍

【關鍵詞】 學生；自信心；培養；發掘潛力；科學評價；尊重

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）14—0084—01

自信心是相信自己實現目標的心理傾向，是推動人們進行活動的一種強大動力，也是人們完成活動的有力保證，它是一種健康的心理狀態。很難想象，一個沒有自信心的人能夠克服困難，勇往直前。所以，良好的自信心理對一個人成就事業十分必要。那么，怎樣培養中學生的自信心呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、發掘潛力，引導學生充分認識自身價值

自信的秘密是相信自己有能力。中國古諺：“天生我才必有用”，“一枝草，一點露”，每個人都有自己的特性和長處，值得看重和發揮。大部分人在成長過程中都試著“改變自己的缺點，希望把缺點變為優點”，但他們卻碰到了更多的困難和痛苦；而少數最快樂、最成功的人的秘訣是“加強自己的優點，并管理自己的缺點”。“管理自己的缺點”就是在不足的地方做得足夠好，“加強自己的優點”就是把大部分精力花在自己感興趣的事情上，從而獲得無比的自信。

作為一名教師，要幫助學生認識自己擁有的巨大潛能和廣闊的發展可能性，使他們深信：只要自己在某些領域的努力持之以恒，就一定能有突出的成績，成為國家的有用之才。教師要幫助學生分析自己的長處與短處，針對每個人的特點和優勢，幫助他們及早確立正確的奮斗目標，用美好的前景激勵他們形成頑強的自信心和奮斗精神。

二、要科學評價每一位學生，增強學生的自信心

教師對學生的評價恰當與否是學生情緒的晴雨表。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識，就會愉快、積極，從而增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。因此，教師要多作肯定性評價。學生的判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評價的主要來源，學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。如果老師評價這個學生能干，他就認為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做；如果平時老是講他傻、沒出息等有損自尊的語言，他就會覺得自己真的不行，就失去自己動手去做的信心。為此，作為一名教師，當學生的學習、工作或其他方面已經努力但還不夠理想時，要肯定其努力和進步。比如可以說：“看得出你很努力，值得我們學習”、“你比以前有進步了”、 “你能夠找出自己的錯誤，真的很了不起的”……這樣科學地、多角度地評價學生，能使學生發揚自己的優點，改正自己的不足，有利于學生的健康成長。

三、要尊重學生，用激勵的情感使學生自信

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“我們越是深入學生的內心世界，體驗他們的思想感情，就越體會到這樣一條真理：在影響學生內心世界時，不應該損傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”對此，在課堂上，教師不要只想到維護自己的尊嚴，對學生批評訓斥，造成課堂氣氛緊張而降低教學效率。有關實驗表明，年級越高、年齡越大，受到批評訓斥后，學習效果就越差，甚至產生逆反心理。教師要會運用說教的藝術，微笑著批評、無類而教，這樣學生就會在學習、生活中不知不覺地樹立起自信心。如，體育活動中以小團體為主的練習活動，可以縮短教師和學生、學生與學生之間的心理距離，使他們相互產生親切感和依賴感。在活動中，教師應經常注意學生的活動，關心學生的情緒狀態。如，可以拍拍學生的肩膀表示鼓勵、肯定、贊賞，也可以發出提醒、警告、停止的信號，或運用生動、幽默的語言及優美的示范動作喚起學生的興趣，使每個學生都感受到老師的關心。

四、發現并培養學生的特長

每個學生在成長的過程中都會在一些方面積累比較多的能力或經驗，都具有在生活中取得成功的能力。每個學生都富于思想與創造的潛質，在教師任教的幾十個學生中，每個學生都有可能具有一技之長。細心的教師會注意每個學生同其他學生的不同點，一旦發現他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創設條件等手段強化它，鼓勵學生參加各種興趣班來發展學生的特長。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，相信別人都羨慕自己時，自信和勇氣就會油然而生，這種自信心能推動學生在多方面逐步走向成功。

編輯：郭裕嘉endprint