談家庭教育的指導策略

李文玲

【關鍵詞】 家庭教育；困惑；成因分析；指導策略

【中圖分類號】 G626 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）14—0083—01

家庭是孩子人生中接觸的第一個環(huán)境，是孩子們?nèi)松牡谝凰鶎W校，對孩子一生成長的影響非常大。家長與孩子相處時間長，機會多，家長的言行舉止時刻在影響著孩子，家長的教誨伴隨著孩子的一生。家庭教育作為孩子成長和通向社會的橋梁，對孩子的個性成長、身心發(fā)展至關重要，但是家長對孩子的教育，經(jīng)常會存在很多困惑，需要教師運用專業(yè)知識幫助家長解決，要家長與教育工作者去共同面對。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、家長教育孩子的困惑成因

1. 心理發(fā)展的必然階段。在孩子成長的過程中，會經(jīng)歷各種心理發(fā)展的階段，叛逆期的到來常常讓家長頭疼不已。當孩子的獨立意識開始發(fā)展和覺醒，他們會強烈地希望擺脫他人的束縛，一切按照自己的想法進行。孩子也許內(nèi)心清楚家長是正確的，但是強烈要求自己對自己的事做主，即使是錯的也要自己做主，叛逆心的根本是追求思想意識的獨立。也有部分家庭采用高壓政策對孩子進行教育，導致孩子服從家長并不是發(fā)自內(nèi)心的，對于家長的勸導和教育，表面上順從了，但是根本不信服，經(jīng)過一段時間的壓抑就會爆發(fā)出來。

2. 孩子心理承受能力較差。當前社會競爭激烈，孩子們承受的學習壓力較之以往大得多，面對客觀環(huán)境中的各種困難，家長未能給予良好的引導，可能造成孩子的心理承受能力較差，容易導致學生出現(xiàn)厭學情緒，意志消沉，心態(tài)悲觀，情緒低落。因為計劃生育政策的引導，當前獨生子女家庭很多，家長們希望完全把孩子保護起來，盡量讓孩子不會遇到任何挫折，如同溫室里的花朵。而實際抗挫折能力是人生中的重要一課，需要家長和孩子正確面對。

3. 家長教育方式問題。在家庭教育中，家長需要掌握教育知識和方法幫助孩子成長。有的家長喜歡用別人家的孩子來教育自己的孩子，這會讓孩子的逆反心理更加嚴重；有的家長眼睛里看不到自己孩子的優(yōu)點，只看到缺點，并放大缺點，導致孩子不夠自信，厭煩家長的說教。這些錯誤的教育方法都會讓家庭教育事倍功半，甚至起到相反的作用。

二、教師如何指導家長正確進行家庭教育

1. 緊密與家長聯(lián)合。如果家長抱著將孩子交給學校就萬事大吉的態(tài)度，是很難與學校配合共同教育好孩子的。教師應該指導家長轉變觀念，在孩子的整個教育階段都積極參與教育工作和各種活動。教師要及時將孩子在學校的各種動向告知家長，家長應積極配合學校的教育活動。在寒暑假這樣比較長的假期，教師要跟蹤家長對孩子的教育情況。家長對于孩子在課外活動中遇到的問題、交友情況、活動情況應該密切與教師溝通，遇到教育問題不要松懈，要積極面對，努力解決。只要家長能夠轉變觀念，運用家校合作、以人為本的理念教育孩子，許多問題就會迎刃而解。而教師的專業(yè)素養(yǎng)也會給予家長足夠的幫助。

2. 指導家長采用正確的方法與孩子交流。家長在進行家庭教育時，需要與孩子加強溝通。中國傳統(tǒng)教育家長居高臨下，孩子俯首帖耳，家長是絕對權威，而孩子是不需要發(fā)言甚至是不被允許發(fā)言的，只有服從。家長經(jīng)常說的一句話“小孩子懂什么”，就剝奪了孩子發(fā)表自己觀點的權利和機會。為此，教師在與家長溝通時，要注意觀察家長，如果是傳統(tǒng)意識較強的家長，教師要對家長進行教育理念的引導，讓家長設身處地為孩子著想。孩子的想法、意見固然是不成熟的，但是如果從來都不需要發(fā)言，不需要思考，他們永遠就得不到鍛煉，也就不會成長。教師要指導家長創(chuàng)造一個自由、民主、和諧的家庭環(huán)境，讓孩子在融洽的氛圍中自由思考，并且能夠發(fā)出自己的聲音。無論是在學校還是在家庭中，教師和家長在教育孩子時，都應該把孩子當成一個具有獨立思想意識的人去看待，而不是一個只需要喂飽穿暖的小動物。家長在家庭教育中要耐心地傾聽孩子的想法，加強與孩子的溝通，讓孩子敞開心扉，把家庭當作溫馨的港灣，遇到任何問題都能夠在這個港灣中與自己的長輩探討解決。

3. 將正確的教育方法介紹給家長。家庭教育是樸素的，也是豐富的，家長在教育孩子時要注意教育的技巧，盡量不要采用損傷孩子自尊心的方法。例如，家長在批評孩子的時候，要避開在人前批評的情況，想一想自己也不希望在人前丟臉，何況是一個正在成長的孩子。在批評時，要注意對事不對人，就事論事，不能一味看缺點而忽視孩子的優(yōu)點。之前批評過的事情就不要再翻舊賬，這樣容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理。一旦在家庭中發(fā)生爭吵，雙方都要保持冷靜，等待情緒平息之后再批評或者做決定，避免在情緒激動時做出不當?shù)男袨椤?/p>

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年立項課題《家長教育孩子的困惑成因分析及教師指導策略》的研究成果，課題批準號為：GS[2016]GHB1407）

編輯：郭裕嘉endprint