關于幼兒園安全教育的思考

柴亞青

【關鍵詞】 幼兒園；安全教育；強化；細化；

保護；意識

【中圖分類號】 G617

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

14—0081—01

安全工作是幼兒園工作中的重中之重，在幼兒安全教育工作中無論是從教育內容上，還是從教育方式上都要做到細致周到，用心良苦。因為“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的生命健康放在工作的首位。”

一、在日常活動中強化、細化安全教育

幼兒園應通過健康教育活動，有意識、有計劃、有目的地對幼兒進行安全教育。可抓住一日生活的各個有效環節隨機強化教育，讓幼兒全面了解在自己的能力范圍內有可能發生的危險。如，在幼兒園中，可及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發事件進行隨機安全教育，要讓幼兒明確一日生活中各個環節和各項活動的具體要求，知道怎樣做才安全，怎樣做不安全。眾所周知，幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而良好習慣的養成又不是一兩次教育就能奏效的，所以安全教育要做到無處不在，每個細小微弱的環節都不落下。教師除了要提出要求和教給幼兒方法外，還應注意督促和檢查、不厭其煩地告知提醒，使幼兒良好的習慣不斷得到強化。

安全教育內容要廣泛細致，要涉及方方面面的內容，如可有“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“著裝安全”、“保健自助”等等。把這些安全防護知識在日常生活中滲透，可增強幼兒的安全防護意識。例如：1.要讓孩子們最大限度地了解哪些物品不能碰，哪些物品對人體具有傷害性，學會主動避開不安全的物品；2.教育幼兒哪些物品不能玩，不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，在園外更不應玩耍木棍、石頭、鐵條、銳利的勞動工具等；3.知道哪些動作有危險，不做爬窗、扒窗、上樹、玩門、從高處往下跳等危險的動作，等等。總之安全教育要細化到幼兒所有可預見的微小處，真正做到防患于未然。

二、在游戲活動中培養幼兒的公共安全知識和技能

要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等。可創設與安全教育有關的游戲環境，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中體驗情感，引導幼兒自主探索，提高幼兒自我保護能力。如，可設計角色游戲“不給陌生人開門”，教育幼兒對陌生人應持有警覺性和自我保護的意識；或設計綜合性游戲“今天爸爸媽媽不在家”的活動，教育孩子獨自在家時需要注意哪些安全事項；或開展“消防演習”、“火災自救”等游戲活動，使幼兒在游戲活動中中對安全具有初步的認識，懂得學會自我保護。

三、對于自救自護的素養和能力的培養不容忽視

“授之以魚，不如授之以漁”，過分消極的保護只會產生許多不良的后果，只有積極的保護才能培養幼兒的自我保護能力，才能使幼兒避免傷害。因此教師應努力將幼兒的興趣與必要的規則結合，促進幼兒建立各種健康的行為習慣。

教師應允許孩子嘗試各種他們自創的具有“冒險性”的活動及自己發明的一些游戲設施的“非常規”玩法，不要輕易制止或強調幼兒完成某一項動作或活動。教師既要高度重視和滿足幼兒受保護受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度包辦代替，鼓勵幼兒嘗試自護，引導幼兒注意活動安全。如：為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害；提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。

只注重對幼兒進行安全教育是不夠的，作為教師還應該從提高幼兒自我保護能力的角度去重視幼兒的體育鍛煉。如，可經常組織幼兒跑步、拍球、跳高、跳遠，并設計一些需要開動腦筋的游戲和練習躲閃能力的游戲等。

四、家園互動合作，共同開展安全教育

教育家蔡元培說過：“家庭者，人生最初之學校也。”可以看出家庭教育對于孩子成長的重要性。在園外，監護人缺乏安全意識和技能，造成幼兒安全及自我保護意識薄弱的原因與一些家長在認識上存在一定的誤區有直接關系。我們需要進一步提高家長意識，改變家長觀念，使家長認識到培養幼兒自我保護能力的可行性和必要性，提高家長培養幼兒自我保護的意識，增強家長們的緊迫感和責任感。如，可以利用各種有效形式開展家長工作，使家長成為我們的共同研究者和合作伙伴，指導家長在家庭生活中開展安全教育。同時還可以開展幼兒家長安全教育培訓活動，從教育學、心理學、安全知識和安全防護等方面進行傳授，可向他們介紹一些“安全”、“自救”的知識，彌補他們安全知識的空白，幫助幼兒的監護人樹立正確的安全意識，掌握科學的教育方法。

編輯：王金梅endprint