高中英語教學中如何培養學習興趣

李芳

摘 要：莎士比亞說過，“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”，由此可見，興趣對學習的重要作用。本文主要分析了教師在高中英語教學中應該怎樣培養和提高學生的學習興趣。

關鍵詞：高中英語；興趣

引言

高中英語是高中教學的重要部分，更是升學考試的重要科目，它的課程的要求和難度都增加了，相對的是高中學生的心理和思維方式都發生了很大變化，他們的學習興趣時高時低。為了改善這一問題，教師需要創新教學觀念，用有效的教學方法激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。下面簡單從三個方面研究了提高學生對高中英語興趣的方法。

一、拉近師生關系

師生關系的好壞會直接影響學生對課程的學習興趣。高中學生的個人主觀意識較強，如果教師的教學表現差強人意，學生就對教師沒有好感，也不會積極地參與課堂學習。反之，如果教師的教學方法得當而且關愛學生，學生自然愿意和他們親近，還會對教師所教的課程有學習興趣。所以，教師要提高自身的教學素養能力，拉近與學生的關系，激發學生對英語學習的積極性[1]。

（一）樹立良好的形象

學生對于課程的第一印象大多來自于對教師的印象。教師不僅要注意個人的外在形象，還要樹立正確的榜樣形象，才能給學生留下好的印象，讓學生有興趣深入了解和學習這門課程。作為教師，在學校也要注意外在形象，這關乎學生對于教師的直接看法，影響了他們是否喜歡這位任課教師，是否愿意和教師親近，以及是否愿意主動參與這門課程。教師的衣著裝扮不要求時尚精致，但是一定要干凈整潔和嚴肅端莊，這是基本的禮儀[1]。而內在形象是教師的教學素養和教學能力的長期積累，它對學生起著一個榜樣作用，如果教師時刻保持著飽滿的精神狀態和認真負責的教學態度，那么耳濡目染，學生們就會同樣有興趣上課，有信心學好這門課。

（二）關注學生的心理變化

高中是學生三觀形成的關鍵時期，是個體心理逐漸成熟的階段，教師要注意觀察和疏導學生的心理問題。首先，高中生的學業壓力很大，英語的課程要求和難度也不同以往，部分學生會因此感到挫敗而喪失學習興趣，嚴重的甚至會出現厭學心理。老師要根據學生的掌握程度適當地調整課程進度，積極指導學生在英語學習中遇到的問題，幫助學生樹立對接下來學習內容的信心。另外，高中階段的學生在與父母、老師和同學的交往中也會出現許多問題，如果沒有處理好這些人際關系，他們很容易出現心理封閉、萎靡不振、喪失積極性的問題，這些都會影響日常的學習。教師要給予這些學生理解、關愛和信心，幫助他們疏導心理問題，和學生建立相互信任的師生關系，這有利于培養他們的英語學習興趣。

二、創新教學理念

傳統的英語教學主要是為了應對考試，教師單方面地講解，帶領學生跟讀和記憶知識點，在這種教學理念下，學生被動地跟隨課堂，單一地學習著課本上的內容。為了改善傳統的教學理念，響應素質教育的要求，教師應該結合學科的特色創新教學的理念，強調課堂上學生的主體地位[2]。

（一）突出學生的主體地位

傳統的英語教學中，老師主導整個教學過程，很少和學生的交流，英語課堂流于形式，并沒有讓學生發揮學習的積極性。教師應該摒棄這種以教師為主體的教學理念，尊重學生的主體地位，照顧學生的學習感受，打造高效英語課堂[3]。例如，人教版英語必修五的" Life In The Future"，它可以看作是一個很有趣的話題，教師完全將課堂交給學生來傾聽他們的分享，學生可以直接講述自己關于未來的設想，或者做手工繪畫來展現未來的生活，然后大家一起討論是否可能實現。這樣自由的教學氛圍讓每個同學都有表達自己的機會，鼓勵他們主動地運用英語知識。

（二）聯系實際，情景教學

英語作為語言學科，主要應用于人際溝通。對于學生沒有處在相應語言環境、沒有機會用英語和不知道怎么用英語的情況，教師要在課堂上設立情景，模擬日常交流的場景。例如，講人教版高中英語必修一中的Travel Journal時，教師可以用PowerPoint先大概介紹幾個著名的景點，然后自然地引導學生回憶自己的旅行經歷并發言分享，想必除了外出的歡樂，還會因為地域差異遇到一些麻煩事，這時，可以邀請同學模擬出國旅行的不同場景，比如，在機場安檢時、國外迷路時、超市購物時等等，看學生怎樣應對和處理旅行中的問題。在這種情景教學中，學生能根據聯系自身經歷產生聯想，有助于他們快速地進入學習狀態，學會怎樣將知識運用到生活[4]。

三、豐富教學方式

英語教學的導入是吸引學生興趣的重要手段，教師要在有效的時間里讓學生注意力集中，進入英語課堂。為了培養學生的學習興趣，在英語教學時，教師要勇于創新教學方式，豐富有趣的教學過程能增加課堂的趣味性。教師可以嘗試將教育游戲融入教學，使用電子多媒體技術導入課堂，用角色扮演和對話的方法吸引學生的注意。比如，在學習人教版英語必修二“The Olympic Games”的教學中，老師可以先用電腦放映一些經典的奧林匹克比賽片段，將話題引入到課本上的內容，學習了奧林匹克的相關介紹后，可以問學生知道哪些關于奧林匹克賽事的故事或者有趣的規則，然后就邀請同學們玩一些課堂可以玩的Olympic Games，在這樣的課堂串聯下，教師用豐富的教學方式增強了學生的課堂體驗感，讓他們主動地參與課堂學習，提高了學生英語學習的效率。

四、結束語

教師培養和提高學生的英語學習興趣要從實際的教學情景出發，結合高中學生的性格和心理特點，符合素質教育的教學理念。課堂上，教師可以通過創新自己的教學理念和教學過程，采用貼近學生生活的教學方法，用情景化和多樣化的教學方法讓學生自主學習。課下，教師要先以身作則，為學生樹立優秀的榜樣形象，還要真正地親近和關注學生，與同學建立和諧的師生關系，同時幫助他們解決心理問題，找到對英語學習的興趣和信心。

參考文獻

[1]李云霞.高中英語教學如何培養學生興趣[J].學周刊，2013（36）：92-93.

[2]尹超，王繼庫，趙麗娜.高中化學學習興趣培養的重要性研究[J].山東化工，2016，45（1）：103-105.

[3]陳固.如何在高中英語教學中培養學生的主體性[J].英語教師，2016，16（13）：61-63.

[4]任寶蓮.高中英語教學如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2014（3）：202-202.

（作者單位：廣東省江門市新會第四中學）