試析如何激發學生學習語文的興趣

劉世帥

摘 要：語文作為學生入學的必修學科之一，其在提高學生的表達能力、豐富文化底蘊和氣質修養上起到了較大的促進作用。而想要學生學好語文，最佳方式就是激發學生對語文的興趣，語文老師的主要工作就是調動學生學習語文的積極性。本文從學習語文的重要性展開，提出了能夠激發學生學習語文的興趣的可行性措施。

關鍵詞：語文；興趣；措施

一、學習語文的重要性

（一）語文是生活中的基礎之一

人們在日常生活中主要通過文字來和他人進行溝通，而學習語文恰好滿足了人們日常學習和工作的需求，其不僅是人內在品質升華的需求，還是人實現自我發展和完善的綜合化素質要求。

（二）語文的學習是展開其他學科學習的前提要求

語文一項非常關鍵的人文學科，語文水平高低影響著其他一些學科的學習成績，因此學好語文是非常重要的。此外，語文的學習并非僅僅是為了取得好成績，還是提高自身文化修養水平的工具。在步入社會之后，語文所發揮出的作用會越發重要，可能會由于良好的語言表達能力而獲得更好的發展機遇，也可能會由于不善言辭而遭拒絕。

（三）學習語文是時代發展所需要的

在計算機和互聯網得到進一步發展和普及的背景之下，對人們的語言表達能力有著更高的要求。在最新出臺的《全日制義務教育語文課程標準》中提到：語文修養是學生綜合發展與終生發展的基石。所以，語文的學習對人的發展有著非常大的價值和意義。

二、激發學生學習語文興趣的舉措

我國古代著名的思想家和教育家孔子曾言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。該句思想語句中的“好”即指興趣，對于學生在學習語文的過程中，若學生對語文產生了濃厚的興趣，那么他們的語文學習就不會僅僅是一項學習任務，而是一項非常有意思的學習活動，以此他們就能夠積極自主的來展開語文學科的學習，從而在學習的過程中掌握語文學習的技巧和方法。而對于怎樣有效的激發學生學習語文的興趣，本文給出了以下相關的看法。

（一）產生意識和情感共鳴，調動學生學習語文的積極性

情感為人們對客觀事物的主觀表現，因為客觀事物與人的需求之間有著各樣的關系，所以人們對不同的事物就持有不同的情感和態度。而對于學生而言，情感則是學習語文的內在驅動力，有時還會轉化成內在阻力。教師在展開教學的過程中，情感所體現出的樂觀和消極態度是同時存在的。若教師可以調動學生樂觀的情感態度，打擊消極的態度，則讓學生學好語文，也就非常容易了。教師在展開教學的同時，要想方設法的營造讓學生有美感體驗的氛圍。從而來和學生情感產生共鳴，并且還能夠在這一氛圍之中使得學生學習技能、掌握知識和陶冶語文情操。還要全面的調動教材自身的美感作用，語文老師在該過程中要使用人性化的教材、聲情并茂的示范朗讀、恰到好處的提問問題、直觀大方的板書等。那么教師在與學生長時間的相處之后，學生就會非常歡迎老師，從而更加喜歡上語文課，而與此同時他們學習語文的興趣也會得到進一步的加強。所以，在學生學習語文的過程中產生內在的情感共鳴是非常關鍵的。

（二）創造和諧歡快的課堂學習氛圍

教學工作的主要形式是課堂教學，圍繞班級組織形式展開的教學，能夠進一步調動教師展開集體教學的作用，使得學生之間相互溝通和合作，讓學生能夠在融洽歡快的氛圍中相互學習，相互競爭。對于教師而言，該種氛圍更可以讓教師靈活自如的展開教學，從而提高教學質量。對于一個優秀的語文教師而言，必須要具備創造和諧歡快的學習氛圍這一基本教學技能，并且還要可以按照不同課文的要求和特點，來恰到好處的創造和諧融洽的教學氛圍，而一旦營造出歡快的學習氛圍，學生的興趣就會被激發，從而會主動的參與到語文學習的課堂中來，與此同時學生在語文的創造力與想象力就會被激發，從而在接受新知識上更加得心應手，久而久之，語文成績也就會有所提高。

（三）發揮內外界條件的作用，激發學生學習語文的興趣

采取不同措施來強化學生學習語文的目標。通過采用各種方式，從而在隱形之中讓學生掌握語文學習的核心價值，以此來讓他們強化學習的目的，將語文學習與個人發展、社會建設和國家發展等建立連接，以此來誘發其學習語文的興趣。例如，可以采取班級組織辦黑板報、手抄板、成語接龍和語文知識競賽等。其實，對于每位學生而言，都有自身的長處和優點，譬如有的學生寫字美觀大方，有的學生語言表達能力較好，有的寫作能力不錯。而如果想全面的調動學生各自的長處，需要教師對學生進行細致的觀察和了解，并且在恰當的時候給出合理、科學的獎勵，在此過程中還要和學生共同分享學習的喜悅。在學生開展某項學習任務前，教師需要對他們可能面對的問題進行預測，還要給予其熱情的鼓勵和指導。從而讓學生在心理上得到教師的認可，這對于學生今后在學習過程中發揮內在心理驅動的作用是非常重要的。

（四）搭建融洽和諧的師生關系

傳統思想主張尊師重道，而由于該思想的根深蒂固，從而在潛移默化之中使得老師與學生之間產生了較大的隔閡，這在很大程度上抑制了學生與老師之間關系的發展，并且還給教學效果帶來了消極的影響，因此對于課堂教學的主導者教師而言，需要適當的降低自己作為老師高高在上的地位，平等地來和學生展開溝通和交流，而這些都需要教師與學生之間建立和諧融洽的關系。基于此，教師不僅要對學生的學習情況有著全面的了解，還要對他們的日常生活加以關注，對于學習和生活中遇到的問題和苦惱要以朋友的身份來和學生展開溝通，并且還要以長者的身份給學生帶來應對這些問題的啟發性建議和參考，以此能夠進一步縮小教師和學生之間的距離，這也更加能夠方便教師展開教學，學生的學習興趣也會變得更加濃厚，這對于學生和教師而言是一個雙贏的結果。

（五）教師在教學中要采取新穎性的教學方法和模式

教師在具體的教學過程中，要對學生的偏好和特點進行全面的掌握，面向學生展開來做出啟發性的誘導，這些需要教師采取新穎性的教學方法和模式來展開教學。比如教師可以在課堂教學中設置懸念，激發學生的求知欲望。在學生經過認真思考之后，還是沒有給出正確的答案，在這時教師需要適當的去給予答案的提示，在學生經過深思熟慮之后，還是未能全面的表達而出，這時需要教師去適當的點撥學生。對于這些新穎性的教學方法，需要教師開動腦筋，從學生學習特點出發，還要合理的利用現代化科學技術手段，從而來達到充分調動學生的學習興趣。

結語

教師如果想教好語文，學生若想學好語文，最重要的工作就是要激發學生學習語文的興趣，讓學生提高對語文的喜愛程度，積極自主的展開語文學習。教師要在實際的教學過程中，從學生具體的情況出發，輔之以相關的教學素材和內容，采取靈活自如的方法來展開教學，做到因人而異，因材施教，因情況而異，從而來收獲預期的教學效果，使得學生在學習語文的過程中循序漸進的對語文產生興趣。唯有如此，教師才可以全面的實現語文教學的目標，提高課堂的教學質量。

參考文獻

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（作者單位：四川省雷波縣白鐵壩中心校）