思想政治理論課“全域化”實踐教學的思考

趙鵬

[摘要]思想政治理論課實踐教學作為理論課教學內容的重要組成化工廠非會員他復活節校的高度重視。“全域化”實踐教學的提出旨在從認知的角度來把握工作關系，在準確理解實踐教學內涵的基礎上，通過現行教學過程中問題的梳理，提出科學構建思想政治理論課“全域化”實踐教學的具體方法，以此促進思想政治理論課實踐教學更為規范、長效的開展。

[關鍵詞]思想政治理論課；全域化；實踐教學

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）19-0061-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.029 [本刊網址]http：∥www.hbxb.net

因應社會發展的客觀要求，大學生思想政治教育被提到了前所未有的高度。2005年2月，中宣部、教育部在（中發[2004]16號）《關于加強和改進大學生思想政治教育的意見》的基礎上，再次下發《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課教學的意見》（教社政[2005]5號），意見提出：“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節，要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。”由此，實踐教學作為思想政治理論課的重要組成部分，在全國高等院校都得到了一定程度的重視。但如何根據新形勢下思想政治理論課教育教學的新情況、新問題和當代大學生的新特點，發掘整合自身優勢，順應變化抓住契機，“全域化”開展并實施好思想政治理論課實踐教學，顯得極為重要和迫切。

一、正確認識思想政治理論課實踐教學的內涵

思想政治理論課實踐教學與理論教學同屬思想政治理論課的重要組成部分。思想政治理論課實踐教學是指思想政治理論教師按照人才培養方案中思想政治課程所設定的目標，將傳統教學中教師主導教學變為引導教學、學生被動參與變為主動親身參與的一種全新的教學活動，在此過程中，學生需結合所學的馬克思主義理論知識加以運用指導，從而構建馬克思主義理論知識體系，達成自我思想政治素質的提高、升華。

思想政治理論課實踐教學是理論教學形式充分且必要的補充，其豐富的內容和靈活的形式具有理論教學無法比擬的意義。具體表現在以下幾點。

（一）增強了思政理論課程的教學效果。思想政治理論課實踐教學其豐富的內容普遍受到學生的歡迎，靈活的形式更是受到學生的極大支持。在這樣的教學環境中，學生已然成為了教學活動的積極參與者、實施者。過這一平臺的搭建，他們鍛煉自身的綜合能力，實現了理論與實踐的結合，提高了對馬克思主義理論知識的認知，增強了思想政治理論課的教學效果。

（二）豐富了大學生成長成才的載體。思想政治理論課實踐教學改變了原有傳統理論課堂“灌輸式”的教學形式，在學生親身參與的實踐活動中，其角色不再是被動地接受，而是積極主動的投入到實踐環節中，通過觀察、思考、創新等方式來實現對馬克思主義理論知識的更好理解，增進身心的愉悅和靈魂的升華，從而更好地促進自我成長、成才。

（三）實現了理論與社會現實的有機結合。思想政治理論課實踐教學將學生融入到社會現實生活中，讓他們置身真切的環境氛圍去感受和體會，同時運用所學的馬克思主義理論知識來分析問題和解決問題，快速地幫助了學生正確世界觀和方法論的形成，極大地促進了學生自我修為和能力素質的拓展，實現了理論知識和社會現實的有機結合。

二、準確把握思想政治理論課實踐教學存在的問題

近年來，思想政治理論課實踐教學在全國高等院校都得到了一定程度的重視，各級部門都提高了認識，也取得了一定的效果，但綜觀其現狀，仍舊存在一些突出的問題，主要表現在以下三個方面。

（一）部分高校思想政治理論課實踐教學重視程度不夠。思想政治理論課實踐教學與理論教學一樣，本應具有規范的教學計劃、完整的管理模式、科學的考評體系，但這些內容在部分高校存在明顯的不足，如有的缺乏教學大綱、有的缺乏具體的實施細則、有的內容不具備可實施性，致使其課程的開設處于被擱淺的境地；在管理的歸屬上涉及到教務處、學生處、團委、課程組等部門，其表現出的隨意性導致其教學活動難以真正落實；在成果認定方面，由于缺乏科學合理的評價體系而不能給予老師和學生正確的導向，致使其課程在一定層面處于虛化現象。

（二）部分高校思想政治理論課教師實踐教學水平不高。思想政治理論課實踐教學因其內容和形式的豐富，對教師的理論素質、能力水平都提出了極高的要求。教師只有更為主動的學習，方可在實踐教學中對學生遇到的各種疑惑給出合理的解答，對各種突發狀況作出準確的判斷和處理。目前，這一要求在部分高校還表現得較為“羸弱”，教師應具備的能力水準還有待進一步提高。

（三）部分高校思想政治理論課實踐教學保障不力。思想政治理論課實踐教學不同于理論教學，在教學組織、教學管理及實際操作中通常顯現出較為復雜的局面，這就要求高校需提供必要的保障以促使其正常順利的開展。比如專項的經費支持、合理的課時設置、必要的基地建設等等。部分高校由于認識上的不足常常使這些方面不能遵照要求協同到位，而致使實踐教學活動受到不利影響。

三、科學構建“全域化”實踐教學體系

在2014年第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議上，習近平總書記強調，高等院校肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。高校要堅持立德樹人、強化思想引領，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程。按照新時期的精神要求，結合當前思想政治理論課實踐教學所面臨的挑戰，高等院校要提高工作認知，對思想政治理論課實踐教學體系進行“全域化”的科學構建，重點包括以下幾個方面的內容：

（一）著眼人才培養，提高工作認知。“全域化”思考體系構成

1.明確的目標體系。這是開展思想政治理論課實踐教學活動的首要環節。高校要正確處理好實踐教學與一般性的學生課外活動和社會實踐活動的關系，不能淡化實踐教學的教育本質而使其無法達到預期的目標和效果，需要從課程結構、課程考核、實施規范、評價辦法等方面將思想政治理論課實踐教學納入人才培養方案。圍繞樹立大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義中國的共同理想，設置明確的道德標準、知識標準和能力標準，引導大學生在實踐中加深對思想政治基本理論的理解和認同，從而提升其道德素質和綜合能力。endprint

2.豐富的內容體系。這是確保思想政治理論課實踐教學活動取得良好效果的重要環節。如果內容體系缺乏設計，不結合當前教育所面臨的內外環境來主動思變，其教學活動必然受到不利影響，教學效果將大打折扣。于此，高校要著力在內容的豐富、形式的拓展和方法的創新上不斷下功夫，通過組織專題討論、知識競賽、觀摩、情景模擬等校園活動實踐，社會調查、社會服務、勞動鍛煉等校外活動實踐和參觀考察等基地活動實踐來引導學生獲取直接的體會和感受，讓學生在實踐中增加對國情、民情的了解，加深對社會的認知和明辨，從而增強對思想政治理論知識的理解和運用。

3.完善的保障體系。這是思想政治理論實踐教學活動實效性獲取的重要保證。保障的充分、及時、有力是各項工作得以有序開展的必然，于實踐教學活動而言，保障體系的全面、完整、協調更是促使其有效開展的強力支撐。思想政治理論課實踐教學活動是一個龐大的系統工程，具有內容豐富、形式多樣、涉及范圍廣泛等多方面的特點，需要舉全校之力，從財力、物力和人力上給予大力支持，同時也需要協調包括社會各方的協助和支持。因此，需要高校從組織、制度、經費、基地、激勵等方面人手，建立完善的保障體系，以此促進思想政治理論課實踐教學的持續開展。

（二）建立規章制度，協調內設機構，全面加強實踐教學管理

完備的思想政治理論課實踐教學規章制度是課程建設得以順利、有效進行的保障。高等院校需要從制度的源頭來認識好工作開展的必要性，從實施方案、機構設置、經費支持、基地建設、教學要求、成績評價等等方面綜合考慮，同時還需要權衡好制度落實、執行的問題。再者，因為思想政治理論課實踐教學牽涉面較廣，還需要協調好內設機構加強溝通合作，比如協調思政課各教研室制定實踐教學計劃、協調團委或其他部門將“三下鄉”、青年志愿者活動納入思政課實踐教學的范疇、協調教務部門把思政課實踐教學納入人才培養方案等等。并定期對存在的問題進行研究，從而全面加強和促進實踐教學活動的規范、長效開展。

（三）豐富知識體系，拓展時空領域，合理定位實踐教學內涵

高校開展思想政治理論課實踐教學，是對思想政治理論課堂教學的豐富和發展，是按照教學計劃要求，以豐富多彩的載體使學生在實踐中接受教育的一種活動，是其教學體系的重要組成部分和教學過程的重要環節，同時也是理論聯系實際、寓教于行、知行合一最好的結合方式和最為恰當的教學方法。高等院校思想政治理論課實踐教學教師要在對實踐教學內涵準確把握的基礎上，通過知識體系的豐富，打造出符合思想政治教育規律的主題，引導學生在實踐過程中強化對馬克思主義理論的理解和運用。同時思想政治理論課實踐教學教師也要主動思維，積極行動，結合學生特點和社會實際，拓展教學環境的時間、空間，引導學生通過對現實的感知和體會樹立起正確的思想觀念，提升自己的綜合素養。

（四）運用網絡平臺，結合信息技術，準確把握實踐教學新常態

現代信息技術的發展和互聯網的有效結合已經帶給社會極為快速的變革，在信息傳播內容、信息傳播形式等方面都產生了深遠的影響。大學生作為新興事物的接收者和傳播者，理所當然地成為了這一成果最為活躍的享有者。高等院校思想政治理論課實踐教學教師要正視教育環境的變化，準確把握新興技術所帶來的機遇，合理運用新媒體虛擬、便捷、快速、互動和逼真的特點，主動出擊、因勢利導的推進其與思想政治理論課教育教學的結合，引導大學生自覺植根社會主義核心價值理念，運用最新的理論成果來指導自我成長成才，這勢必成為思想政治理論課實踐教學的新常態。

（五）打造師資隊伍，強化教學運行，健全實踐教學保障機制

思想政治理論課教師在教學過程中扮演著活動的設計者、組織者與實施者角色，其實踐教學的素質能力將直接關系到最終教學效果。再加上受實踐教學復雜性特點的影響，決定了單憑教師個人力量將無法有效完成相應的教學任務，因此，高等院校需要結合自身實際，著力打造一支素質匹配、結構合理、專兼結合的穩定性思想政治理論課實踐教學隊伍。同時通過把思想政治理論課實踐教學納入教學計劃的方式來規定基本課時、多渠道拓寬經費籌措、與相關單位共建實踐教學基地等方式來強化教學運行，建立起健全的實踐教學保障機制，確保教學活動順利開展。endprint